Высшая нервная деятельность (ВНД) — это деятельность коры больших полушарий головного мозга и ближайших к ней подкорковых образований, обеспечивающая наиболее совершенное приспособление (поведение) высокоорганизованных животных и человека к окружающей среде. В работе русского физиолога И. М. Сеченова «Рефлексы головного мозга» (1863) впервые была высказана мысль о связи сознания и мышления человека с рефлекторной деятельностью головного мозга. Эта идея была экспериментально подтверждена и развита академиком И. П. Павловым, который по праву является создателем учения о высшей нервной деятельности. Ее основой являются условные рефлексы.

Безусловные рефлексы - это врожденные рефлексы, передаваемые по наследству от родителей. Они являются видовыми, относительно постоянными и осуществляются низшими отделами ЦНС — спинным мозгом, стволом, подкорковыми ядрами головного мозга. Безусловные рефлексы (например, сосательный, глотательный, зрачковый рефлексы, кашель, чихание и др.) сохраняются у животных, лишенных больших полушарий. Они образуются в ответ на действие определенных раздражителей. Так, рефлекс слюноотделения возникает при раздражении пищей вкусовых сосочков языка. Возникшее возбуждение в виде нервного импульса проводится по чувствительным нервам в продолговатый мозг, где находится центр слюноотделения, откуда оно по двигательным нервам передается слюнным железам, вызывая слюноотделение. На основе безусловных рефлексов осуществляются регуляция и согласованная деятельность разных органов и их систем, поддерживается само существование организма.

В изменчивых условиях окружающей среды сохранение жизнедеятельности организма и приспособительное поведение осуществляется благодаря образованию условных рефлексов с обязательным участием коры больших полушарий головного мозга. Они не являются врожденными, а образуются в течение жизни на базе безусловных рефлексов под воздействием определенных факторов внешней среды. Условные рефлексы строго индивидуальны, т. е. у одних особей вида тот или иной рефлекс может присутствовать, у других - отсутствовать.[7]

3 Гормоны тимуса, биологическая роль

Роль тимуса как эндокринной железы известна давно. Известно также, что тимус вскоре после рождения ребенка поставляет лимфоидные клетки в лимфатические узлы и селезенку и осуществляет образование и секрецию специфических гормонов, оказывающих влияние на развитие и созревание определенных клеток лимфоидной ткани. Неизвестной, однако, оставалась химическая природа гормонально-активных препаратов, хотя в опытах на животных было четко показано, что бесклеточный экстракт вилочковой железы оказывает влияние как на рост целостного организма, так и на развитие и поддержание иммунологической компетентности, обеспечивая нормальное функционирование клеточного и гуморального иммунитетов. К настоящему времени из экстрактов вилочковой железы выделено и охарактеризовано несколько гормонов, в основном представленных низкомолекулярными полипептидами. Они оказывают влияние на различные типы лимфоидных клеток, выполняющих специфические функции.[8]

Библиографический список

1. Билич, Г.Л. Биология. Цитология, гистология, анатомия человека : учеб. пособие/ Г.Л. Билич. - СПб.: Союз, 2001. - 445с.

2. Буданова, О.А. Анатомия человека: конспект лекций / О.А. Буданова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. - 284с.

3. Корнев, М.А. Анатомия человека от эмбриогенеза до зрелости: Учеб. пособие по анатомии человека / М.А. Корнев, Т.Н. Надъярная. - СПб.: Фолиант, 2002. – 228с.

4. Курепина, М.М. Анатомия человека: Учеб. для вузов / М.М. Курепина, А.П. Ожигова, А.А. Никитина. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 383с.

5. Сапин, М.Р. Анатомия человека: учебное пособие для студентов / М.Р. Сапин, З.Г. Брыксина. – М.: Academia, 2006.-365с.

6. Швырев, А.А. Анатомия человека: для студентов вузов и среднего профессионального образования / А.А. Швырев. – Р/Д: Феникс, 2007. - 188с.

7. Этинген, Л.Е. Лекции по анатомии человека: учебное пособие для студентов медицинских вузов / Л.Е. Этинген. – М.: Медицинское информационное агентство, 2007. - 303с.

[1] Курепина, М. М. Анатомия человека: Учеб. для вузов / М.М. Курепина, А.П. Ожигова, А.А. Никитина. - М.: ВЛАДОС, 2003. – С. 125-131

[2] Швырев, А. А. Анатомия человека: для студентов вузов исреднего профессионального образования / А. А. Швырев. – Р/Д: Феникс, 2007. – С. 78

[3] Сапин, М. Р. Анатомия человека: учебное пособие для студентов / М. Р. Сапин, З. Г. Брыксина. – М.: Academia, 2006.-С. 145

[4] Корнев, М. А. Анатомия человека от эмбриогенеза до зрелости: Учеб. пособие по анатомии человека / М.А. Корнев, Т.Н. Надъярная. - СПб.: Фолиант, 2002. – С. 48

[5] Буданова, О. А. Анатомия человека: конспект лекций / О. А. Буданова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – С. 85

[6] Этинген, Л. Е. Лекции по анатомии человека: учебное пособиедля студентов медицинских вузов / Л. Е. Этинген. – М.: Медицинское информационное агентство, 2007. – С. 65

[7] Буданова, О. А. Анатомия человека: конспект лекций / О. А. Буданова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – С. 46-48

[8] Сапин, М. Р. Анатомия человека: учебное пособие длястудентов / М. Р. Сапин, З. Г. Брыксина. – М.: Academia, 2006.-С. 120-123