Курсовая работа: Человек как субъект, индивидуальность, личность
Первый существенный критерий становления субъекта - это выделение ребенком в возрасте 1-2 лет в результате предшествующих сенсорных и практических контактов с реальностью наиболее значимых для него людей, предметов, событий и т.д. путем обозначения их простейшими значениями слов.
Следующий наиболее важный критерий-это выделение детьми в возрасте 6-9 лет на основе деятельности и общения объектов благодаря их обобщению в форме простейших понятий (числа и т.д.).
Третьим критерием субъекта следует считать сформированность у человека способности осознавать совершаемые им поступки как свободные нравственные деяния, за которые он несет ответственность перед собой и обществом. Субъектом можно назвать только внутренне свободного человека, принимающего решения о способах своего взаимодействия с другими людьми, прежде всего на основании сознательных нравственных убеждений. Говорить о человеке как субъекте можно только при таком понимании им собственного бытия, при котором он, осознавая объективность и сложность своих проблем, в то же время обладает ответственностью и силой для их решения.
Четвертый критерий - развитость навыков самопознания, самопонимания и рефлексии, обеспечивающие человеку взгляд на себя со стороны. В отличие от остального сущего человек всегда соотнесен со своим бытием. Соотнесенность проявляется, прежде всего, в направленности познавательной, этической и эстетической активности взаимодействующих людей не только друг на друга, но и на себя. Именно рефлексивное отношение каждого из нас к себе наиболее рельефно выражает отношение к бытию. Способность к рефлексии, направленной на себя, - ключ к превращению человека в субъекта. Субъект - это тот, кто обладает свободой выбора и принимает решения о совершении нравственных поступков, основываясь на результатах самопознания, самоанализа, самопонимания.
1.2 Человек как индивидуальность
???????????????? ?????? ??????????????? ??? ???????????? ??????????????? ? ??????????? ???????????? ??????????? ????????, ??????????????? ??? ???????????, ??? ??????? ?? ?????? ?????. ???????????????? ??????????? ? ?????? ?????????, ????????????, ?????????, ????????????? ?????????, ? ????????? ?????????????? ?????????, ? ????????????, ?????????????? ????? ????????????.?????????????? ??????????? ???????? ?? ?????????? ??????? ????? ?? ???????????, ???? ??? ?? ?????? ???????????? ? ??????? ????????????? ?????????, ????????? ??????? ???????? ??????? ??? ????????. [14]Индивидуальность человека складывается из трех начал. Во-первых, каждый человек в чем-то сходен со всеми остальными. Во-вторых, каждый человек в чем-то одинаков с некоторыми другими индивидами. И наконец, в-третьих, каждый человек в чем-то не похож ни на кого. В зависимости от того, как сочетаются эти начала, формируется индивидуальность каждого конкретного человека. При этом, как бы ни строилось это сочетание, нужно всегда помнить, что человек всегда одновременно имеет общее с остальными и не похож на остальных.
Каждый человек обладает устойчивым набором черт и характеристик, определяющих его действия и поведение. Данные черты проявляют себя в достаточно длительном промежутке времени, благодаря чему можно зафиксировать и почувствовать индивидуальность человека.
Конкретный человек фиксируется окружением по его индивидуальности, так как индивидуальность человека обладает определенной устойчивостью, люди узнают друг друга и сохраняют определенное отношение друг к другу. В то же время следует отметить, что под влиянием опыта, общения с другими людьми, воспитания и образования происходит изменение индивидуальности человека, иногда очень существенное. [10]
Индивидуальность человека формируется под влиянием трех групп факторов.
Первую группу составляют наследственность и физиологические особенности человека. Наследственность сохраняет и передает внешние черты человека. Но не только. Исследования, проводимые с близнецами, показывают, что наследственность может нести в себе и передачу некоторых поведенческих черт. Физиология человека говорит о том, что в людях очень много общего, определяющего их поведение. В частности, одинаковым для всех является общий синдром адаптации, отражающий физиологическую реакцию на раздражение.
Вторую группу факторов, формирующих индивидуальность человека, составляют факторы, проистекающие из окружения человека. В общем виде влияние этих факторов можно рассматривать как влияние окружения на формирование индивидуальности. Во-первых, сильное влияние на индивидуальность человека оказывает культура, в которой он формируется. Человек получает от общества нормы поведения, усваивает под влиянием культуры определенные ценности и верования. Во-вторых, индивидуальность человека сильно определяется семьей, в которой он воспитывался. В семье дети усваивают определенные поведенческие стереотипы, вырабатываются их жизненные установки, отношение к труду, людям, своим обязанностям и т.п. В-третьих, на индивидуальность человека оказывает сильное влияние принадлежность к определенным группам и организациям. У человека вырабатываются определенная идентификация, задающая для него некий тип индивида, с которым он себя олицетворяет, а также устойчивые формы поведения и, в частности, реакции на воздействие со стороны окружения. В-четвертых, формирование индивидуальности происходит под влиянием жизненного опыта, отдельных обстоятельств, случайных событий и т.п. Иногда именно эта группа факторов может приводить к существенному изменению индивидуальности человека.
Третью группу факторов, влияющих на формирование индивидуальности человека, составляют черты и особенности характера человека, его индивидуальность. То есть в данном случае ситуация с формированием индивидуальности выглядит следующим образом: индивидуальность оказывает влияние на свое собственное формирование и развитие. Связано это с тем, что человек играет активную роль в собственном развитии и не является только исключительно продуктом наследственности и окружения.
??????? ???????????????? (?? ???. individuum ? ?????????) ? ??????????? ?????????? ???????????? ????????? ??????????? ???????? ??? ?????? ???????????, ?????????? ????????? ?????? ??? ??????????????? ???????????. ??? ??? ????????? ??????????????? ??????? ???????? ??? ???????? ???????????????? ???????? ?????? ?? ?????? ????????? (???????????) ????????????????.?????????? ???? ???????? ? ????????? ??? ?????????? ?? ?????? ??????? ??????????? ??????????? ????????, ????????, ????????????, ??????????????: ?? ?????? ???????? ??????? ?? ?????????????? ? ????????? ? ????????????. ? ???????? ?????????? ????? ??????????????? ????? ??? ?????? ?????????? ??????, ??? ? ????? ????????. ??? ?????? ??? ?????, ??? ????? ?????? ???????????? ????????? ????????????????. ????????, ????? ??????? ??????? ??????? ? ?????????????? ????????? ??????????? ?????????, ????????? ? ?????????? ??????? ????????. [8]??????? ????????? ???????????????? ????? ????????? ????? ??????? ??????? ????????????? ????????, ???????????? ??? ??????? ???????? ????????????????: ?????????????, ??????????????? ? ??????????. ?? ??????????? ?????????? ???????????? ????????????????. ???????? ?????? ??????? ???????????????? ???????????? ? ?????? ?.?.????????. ???????????? ???????????????? ???????? ???????? ???????? (???????????? ????????? ???????), ???????? (???????????? ???????????? ?????????, ?????????????, ????????????, ???????? ? ??.) ? ???????? ???????????? (???????????? ???????????? ? ???? ?? ??????????????). ?????? ?? ???? ????? ???????????? ??????? ????????? ???????? ???????? ????, ???????????? ?????, ????????? ?????? ? ?? ???????????? ????????, ????????????? ????? ????????, ?????????????? ????? ? ???????????? ? ?????, ?????????. ? ?????????? ???????? ?????????????? ???????? ? ?????, ???????? ? ????????? ?????????????? ?????????????? ???????? ????????. ? ?????? ?? ??????????? ? ???????, ????????, ??????? ???????????? ? ??????? ?????????????? ????????, ??????? ????? ????????????? ? ????? ?????? ????????????, ??????????????. ?? ????? ?????????????? ???????? ?? ????? ???? ?????????? ???????????????? ??? ?????????? ???????????, ?.?. ??? ?? ?????? ???????? ???????? ???? ???????, ?? ? ??????? ????????, ?? ??????? ?????????? ??????????? ????. ? ???? ????????? ??????????? ???????? ???????????? ??????????? ? ???????? ?? ??????????, ???????????? ? ???????????? ??????? ????????, ???????????? ?????????? ?????????, ?????????? ? ??????????.? ???????????????? ???????????? ? ?????? ????? ??? ????? ????????. ???????? ????? ???????? ?????????? ??????? ? ?????????. ???????? ????? ???????? ?????????? ??????? ? ????????? ???? ???????? ? ????????. ??? ?????????? ???????, (?.?. ????????, ?????????? ???) ? ??????? ???????????????? ???????????? ???????? ? ????????, ? ?????????, ??????? ???????????? ??? ???????????????? ????????????. ??????, ??????????? ? ????? ??????????, ?????????? ? ?????????? ??????? ?? ??????????? ? ?????????? ????????. ???????????????? ??????????? ??????????? ?????, ??????? ??????????? ?????????????? ???????? ????????, ?????????????? ? ??????????????????? ????????? ??????? ?? ??????? ? ???????? ?????????? ? ?????????? ????.???????? ???????????????? ??????? ???????????? ?? ??? ??????????? ???????, ???????? ? ???????????? ??????? ??????????? ???????????? ???????????????. ?????? ????????? ???????????? ???????????????? ???????? ?????????? ?????????? ?????????? ???????????? ????????. ???? ??????????, ????????????? ?????? ??????????? ???? ???????? ??????????? ?????????? ????????????????. ??????? ?????????? ?????? ??????????? ? ????????? ? ???????????? ??? ????????? ??????????, ???????????? ???????? ??? ????????. ????? ?? ?????????? ?????????? ???????????????? ????? ???????? ???????? ????????, ??????? ????? ??????????? ??? ?????????? ????? ?????????. ????????? ???????????????? ???????????????? ???????? ????? ???????? ? ???????????? ? ???????? ???????? ?????? ???????? ? ????????????, ?? ???? ???????????? ????? ???????? ? ???????????? ????????.? ?????????? ?????????? ????????? ???????? ????????? ????????????????.?????? ???????? ??????? ? ?????????? ???????????????? ??? ???????????. ???????????????? ? ???? ?????? ?????????? ??? ???????????? ????????? ?????? ?? ??????? ????????????, ?? ???????? ???? ??? ?????????? ?????, ?? ???? ????? ?????????? ????. ?????? ????? ???? ?????????? ????? ? ??? ???????????, ??????????? ? ??????? ????? ? ?????????, ? ???????? ? ?????????. ? ???? ????? ??????, ??? ???? ???????? ????????????????, ??? ????? ??????? ? ?????????. ??? ??????? ?????????: ??? ??????????? (????????? ????? ?????????????????? ????? ? ???????????? ?????????) ? ??? ?????????. ???????? ???????????????? ? ???? ????? ?????? ? ??? ??????????? ????? ????????????? ?????????????? ????????? ????????. ???????, ? ?????????? ????? ?????? ? ?????????? ???? ?????????? ?????????????? ??????????? ????? ????????? ? ?????????????? ?????????? ? ??????? ??????????? ????, ? ?????????????, ????????????? ???????? ????????????, ??????? ? ??????????? ?? ?????????? ????? ??????????? ? ??? ?????????? ? ??? ?????????? ?????????. ?????? ???????? ? ????????? ???????????????? ??? ?????????? ????? ?????????? ????, ??????????? ??? ????????? ? ?????????? ????? ????????? ?? ????????, ?????, ??????? ?????????????? ?????? ? ?????????? ??????????? ???????? ? ??????????? ??????? ? ???????????, ?? ?????????????, ?????????? ???????????????? ??? ????????. ? ???? ?????? ?????????????? ????? ??????????? ?????? ????-?? ???????????????, ???????????????, ??????????? ? ????? ?????? ????????? ????? ??????? ???????? ???????? ? ??????????? ?????? ? ????? ?????? ??????????????? ????????, ?????? ? ???? ?????????? ?????????. ???????????????? ? ???? ?????? ???? ????? ?????????? ? ???????? ??? ???????? ???????????? ???? ? ???????????? ??? ???????????? ?????????? ? ?????????? ????, ?????????? ??????????? ???????? ?? ?????? ?????.?????? ???????? ? ????????? ???????????????? ??? ??????????? ? ??? ????????????? ?????? ?????? ???????????? ????????. ?????????????, ? ???? ?????? ????? ????????????? ???????????????? ??? ????????????? ????? ??????????? ? ????????? ????????. ???? ????????????? ??? ???????? ? ??????? ???????????? ? ?????????, ?? ? ???? ???? ??????????? ??????? ?????? ???????? ?????????????, ????????????? ? ???????????? ?????? ?????????? ???????????? ??????????? ?????????? ??????. ????? ???????, ???????? ??????? ? ???????????? ??????????? ???????????????? ?????? ???? ????? ??? ????? ???????????, ?????? ????????, ?? ???? ???????, ??????????????? ? ???????? ? ?????????? ??????????? ????????? ????????????, ?????????? ?????????????? ???????????. 1.3 ????????, ?? ????????????, ???????? ? ????????? ??????? ?????????? ???????????? ?? ?????? ??????, ?? ???????? ?? ?????. ??????? ? ??????? ?????? ???????? ?????, ??????? ????? ??????? ?? ????. ?????? ?????? ? ???????? ??? ? ????????, ????? ????? ? ???? ??? ????, ?? ? ????? ??????? ???????? ? ???? ? ??????? ??????, ? ????????, ????? ?????. [17]???????? ? ??? ?????????? ???????, ?????? ? ??????? ??? ?????????? ????????? ????????????? ??????????????? ?????????????, ??????? ??????????? ? ???????????? ?????? ? ??????????, ?????????? ??? ???????????? ???????? ? ????? ???????????? ???????? ??? ???? ?????? ? ??????????. [12]???????? ????? ????????????? ??? ??????????? ????????, ????????????? ????????????? ????????????? ??????, ??????????, ??????????? ???? ????????? ? ?????????? ???????????????? ? ????????????? ??????????? ???????? ?????????????, ??????????? ???????????????, ?????? ??? ????????? ???????????? ??????? ? ??????????.??????? ?????????? ????????????? ???? ?? ???????? ???????? ??????? ??????????? ????????, ? ?????? ??????????? ??? ???????? ??? ??????????? ????????. ??????????, ? ???????? ?? ????? ?????????, ????????? ??????????? ???????? ??? ???????? ? ????????? ??? ???????????????? ??????????, ??????????. ???????? ? ?????????? ???????? ????????? ?????????? ???????? ????????, ??? ??????? ????????? ?????????????? ??????????? ???? ????????, ???? ??? ???????? ??? ???????? ????????, ??????????, ????????, ??????, ????????? ? ?????? ???????????? ?????????. [19]?????????? ???????? ?????????? ??? ?????? ? ??????? ??????????????? ????????, ????????, ?????????? ? ????????. ?????????? ?? ???????? ?????????? ? ????? ?????? ?? ??????????? ????????, ??????????????? ?????????????, ????????????, ????????, ???????????? ?????????-??????????????? ??????????.На формирование личности оказывает влияние целый ряд факторов. (Приложение А). Ведущую роль в формировании личности играют социальные обстоятельства, к числу которых относятся прежде всего следующие:
- макросоциосреда - общественный строй, государственное устройство, уровень развития общества и его возможности дня обеспечения жизни и деятельности людей, особенности идеологического и другого воздействия на них средств массовой информации, пропаганды, агитации, социально-политическая, этническая, религиозная обстановка в обществе и т.д.;
- микросоциосреда — это среда непосредственного контактного взаимодействия человека: семья, дружеская компания, школьный класс, студенческая группа, производственный, трудовой коллектив, другие ситуативные и относительно длительные взаимосвязи человека с социальной средой;
- воспитание — специально организованный процесс формирования и развития человека, прежде всего его духовной сферы.
- деятельность — игра, учебная, производственно-трудовая, научная. В процессе деятельности, включаясь разнообразные ее виды, социальные связи и отношения, человек овладевает социальным опытом и наращивает его, развивает свой творческий и физический потенциал, волю, характер, умения и навыки предметно-практических действий, поведения;
- социальное взаимодействие во всем многообразии его разновидностей, и прежде всего общение с другими людьми.
Наряду с социальными обстоятельствами исключительно большую роль в формировании и развитии личности играет биологический фактор, физиологические особенности человека, особенности общих и специфических типов высшей нервной деятельности, своеобразие морфологии мозга и т.п. Особую роль в формировании и становлении личности, ее отдельных структур играют общение, другие виды взаимодействии человека с непосредственным социальным окружением и деятельность. Вначале через общение с родителями, другими людьми, а затем и через разнообразные виды совместной с ними деятельности человек усваивает социальный опыт, овладевает нормами, правилами, способами поведении и деятельности, отдельных действий — происходит социализация личности, формируется и развивается ее субъектность.
Социализация личности — это процесс овладении человеком социальными и социально-психологическими нормами, правилами, функциями, ценностями, общественным опытом в целом. Это непрерывный процесс становления и развития личности через освоение человеком материальной и духовной культуры, социальных и личностных отношений, характерных дли конкретных условий его жизни и деятельности. [13]
Социализация личности осуществляется через взаимодействие ее со средой, в ходе которого человек не только овладевает социальным опытом, но и наращивает его, производит соответствующие изменения в социальной и природной среде. Процесс социализации личности имеет две взаимосвязанные стороны. С одной стороны, человек присваивает социальный опыт. С другой — проявляется индивидуальность человека.
????????? ?????????? ???????? ????????: ??????????????, ???????????, ????????, ???????????. ??? ??????????????? ???????? ??????????????? ???????? ????????, ??????? ?? ??????????, ????????, ???????????? ? ????????????, ?????????????, ??????????, ????? ????? ? ???????????? ????????.Потребность – это испытываемая человеком устойчивая и сильная нужда в чем-либо. Они направляют его интересы, мысли, движения. Удовлетворение потребности вызывает чувство удовольствия, неудача — плохое настроение и самочувствие, недовольство и даже гнев, ярость, агрессию. Стремление к удовлетворению потребностей — основа целенаправленной деятельности, а успешные результаты удовлетворения той или иной потребности усиливают ее роль в направленности личности.
Потребности человека делятся на две группы: материальные (социализированные) и духовные.
Жизненные цели — долгосрочные и среднесрочные результаты, намеченные личностью для реализации в планах жизни и деятельности.
Мотивы — осознаваемые личностью побудительные силы конкретных выборов, решений и действий. Цель — то, к чему стремится человек, мотив — ради чего, для чего это ему нужно. Мотивы характеризуют типичные для личности, преобладающие внутренние причины выборов ею целей, способов, поступков и действий. Одни и те же проявления активности могут порождаться разными мотивами.
????????????? ? ???????????? ????, ??????, ?????????, ???????? ???????? ?? ???, ?????, ????????, ??? ?????????? ?????????? ??????????? ????????.Способности – свойство личности, связанное с качествами личностями, которые благоприятствуют овладению каким-либо делом, эффективному его осуществлению. Различают частные способности и способности к определенному виду деятельности. К частным способностям относятся: интеллектуальные, творческие, деловые, организаторские, художественные, к наблюдению, к запоминанию, к выносливости, музыкальный слух и др. Они обусловлены, как правило, особым развитием отдельных качеств. Второй вид способностей — способности к определенной профессии, специальности, виду деятельности. Такая способность — всегда личностный комплекс. Она включает отдельные частные способности и качества, относящиеся к другим свойствам — направленности, характеру, психофизиологии. [7]
???????? ? ???????? ????????, ???????????? ????? ????????? ????????, ??????????? ??????? ?????????? ????????? ? ?????, ?????? ?????, ? ??????????? ???? ? ? ?????? ????. ??? ????????? ?? ?????? ??????? ?? ?????????????? ????????, ?? ??????? ? ?? ???????????? ????????, ??????????? ????????????, ????????, ????????, ?????????? ? ??????????. ????????? ? ????? ???????? ? ??????? ????????, ??????????????? ???????? ???????????, ???????, ???????, ????????? ? ????????? ??????????????????, ????????????????, ??????????, ???????????????, ????????????????, ?????????????, ??????????, ?????????????????, ?????????????? ? ??????. ????????? ? ????? ???????? ? ?????????????? ????????, ??????????, ??????????, ??????????????????, ??????????????, ???????, ????????????????, ?????????????, ????????????? ? ??. ????????? ? ???? ??????????????? ??????????????? ? ??????????? ????????? ???? ? ????? ????????????. ????????? ? ???? ? ?????????? ??????????? ? ???????? ????????? ? ??????? ? ????????? ???????? ?? ???? ?? ???????, ?????? ??????? ?????? ?????, ????????? ? ??????? ??? ????. ??????? ?????????? ????????? ? ?????????? ???????? ?? ?????? ????????????? ??????? ?? ???????? ? ?????, ?????????? ?? ????????? ? ????????????????????? ? ?????????? ????????? ????? ?????. ???????? ????????? ? ???? ????????-??????????????? ??????????? ????????.Темперамент – свойство личности, характеризующее динамику протекания психических процессов (возбуждения и торможения), зависящую от особенностей высшей нервной деятельности данного человека. Комплексы различных психофизиологических особенностей служат основанием для выделения типов темперамента. Есть четыре общих типа, обусловленных особенностями нервной системы:
• сангвинический. Наиболее распространенный среди людей тип. Человек, обладающий им, — сангвиник — отличается активностью, выраженностью и силой всех процессов, эмоциональностью, легкой переключаемостью, гибкостью, склонностью к разнообразию видов активности, устойчивостью, работоспособностью. Он уравновешен, оптимистичен, обладает веселостью и отходчивостью. Оборотная сторона этих особенностей — заниженная усидчивость, нелюбовь к монотонной работе, порой склонность к переменам там, где надо быть постоянным;
• холерический. Человек, обладающий им, — холерик — тоже отличается высокой активностью, повышенной эмоциональностью, легкой переключаемостью, работоспособностью, подвижностью, скоростью реакций, их силой, интенсивностью, быстрой адаптацией к новым условиям. Обладает быстрой речью, выразительной мимикой, жестикуляцией. Недостатки — неуравновешенность, быстрые смены настроения, раздражительность, импульсивность. В целом же, по оценке И.П. Павлова, это боевой тип;