Лабораторная работа: Одаренные дети и особенности работы с ними

- поисковая активность, любознательность;

- знание психологии подростка и психологии одаренных де­тей;

- готовность педагога к работе с одаренными детьми.

Создание условий, стимулирующих развитие творческого мышления, - одна из важнейших целей при работе с одаренны­ми детьми.

По результатам многих психологических исследова­ний, развитие креативности учащихся происходит при обеспе­чении на занятиях условий, благоприятных для творчества: соз­дание ситуаций успеха, незавершенности рассматриваемых проблем (чтобы было, над чем подумать, добраться до истины, подойти к эвристическим находкам), появление все новых и бо­лее сложных вопросов, огромное желание в поисковой деятель­ности (найти ответы), использование различных видов мышле­ния (дивергентное- множество ответов на поставленную задачу), стимулирование оценкой для анализа ответов, а не для на­грады или осуждения, создание атмосферы понимания. Кроме того, необходимо постоянно подчеркивать ответственность и независимость, акцентировать внимание родителей к интересам детей.

Уровень сотрудничества в учебной деятельности - актуаль­ная проблема для педагогов, работающих с одаренными школь­никами. Такое сотрудничество должно характеризоваться: соз­данием на уроке доверительных межличностных отношений, взаимной личной информированностью, признанием права уча­щегося на ошибку, обсуждением с учащимися целей и задач со­вместной деятельности, использованием на уроке взаимного контроля учащихся и применением отметок в качестве побуди­тельного стимула к учению.

Реализация самостоятельной деятельности учащихся воз­можна при использовании современных технологий группового обучения, метода проектов, позволяющих индивидуализировать учебный процесс, а учащимся - проявитьсамостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности.

Работа по развитию творческих способностей может быть организована при проведении предметной недели, в конкурсах научно-исследовательских работ. Для реализации и развития способностей учащихся можно использовать дополнительную систему образования в форме клубов, студий, секций и т. п.

2. Выступления содокладчиков - председателей методи­ческих объединений ОУ.

ВЫСТУПЛЕНИЯ СОДОКЛАДЧИКОВ

Тема: Создание для учащихся ситуаций выбора на уроке - Попова Е.А.

Тема : Творческие задачи на уроке – Рогова Е.В., Кондратьева Е.А.

Тема: Поддержка интеллектуально одаренных детей – Киселева Н.Ю.

3. Практическая работа.

Работа по группам.

Памятки учителю

1. Качества, необходимые для работы с одаренными детьми

Учитель должен:

• Быть доброжелательным, чутким.

• Разбираться в психологии одаренных детей, чувствовать их потребно­сти и интересы.

• Иметь высокий уровень интеллектуального развития.

• Иметь широкий круг интересов и умений.

• Быть готовым к выполнению самых различных обязанностей, связан­ных с обучением одаренных детей.

• Иметь живой и активный характер, обладать чувством юмора.

• Проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих знаний

2. Перечень наиболее важных способностей и умений ученика, подлежа­щих развитию

Познавательные способности и навыки:

Владение большим объемом информации; богатый словарный запас; пе­ренос усвоенного на новый материал; установление причинно-следственных связей; обнаружение скрытых зависимостей и связей; умение делать выводы: умение замечать различия, использовать альтернативные пути поиска ин­формации; умение рассуждать, строить гипотезу, проверять их на практике; критичность мышления.

Творческие способности:

Способность рисковать; дивергентное мышление; гибкость в мышлении и действиях; богатое воображение; способность высказывать оригинальные идеи; быстрота мышления.

Особенности эмоциональной сферы: