Реферат: Психология одаренных детей

Выявить стратегии поведения в конфликте.

Инструкция: нарисовать ваш конфликт.

Анализ:

Локализация конфликта – глубокий внутренний конфликт, внешне проявляемый, на границе контакта. (проявление – переживание).

Вклад каждого из участников – активность.

Символический уровень конфликта – нападение (стрелы, ножи, пистолеты, взрывы, лицо с выражением угрозы, острые углы), защита (укрепления, стены, рвы, решетки, и все плавне линии) и атипичные символы (цветы, солнце, улыбка и так далее). Характерное поведение в конфликте.

Креативные: внутренние переживания, наименьший вклад в работу, атипичные символы.

Связь креативности и эмоциональной сферы.

Связь креативности и восприятии первые эксперименты. Способность находиться в творческой деятельности связано с характером восприятия. Синтетический характер восприятия. Высокая чувствительность к беспорядочно сложным объектам.

Денисова: творческая личность постоянно «сканирует» имеющееся для создания нового.

Над образным восприятием начинает доминировать словесное представление.

Связь креативности и воображения: воображение познавательный психический процесс, суть которого заключается создавать объекты ранее не воспринимаемые.

Сензитивный период воображения является дошкольный возраст.

Выготский: летический период от 3 до 7 лет – новообразование – воображение.

Дьяченко: связь креативности и воображения.

Выготский: воображение в художественной и игровой деятельности.

Комарова, Мухина и Козакова – креативность в изобразительной деятельности.

Роль взрослого в развитии креативности очень велика (стиль семейного воспитания). Самый негативный – авторитарный стиль воспитания.

Развитие креативности и эмоций: Запорожец и Немирович. Дети у которых нарушено игровое поведение есть эмоциональные нарушения (высказал Выготский).

Некифорова:

1 – не все эмоции одинаково связаны с креативностью, а больше социальные эмоции. Дошкольный возраст является сензитивным периодом для формирования социальных эмоций.

2 – эстетические переживания помогают развитию социальных эмоций и направляют процесс социализации ребенка, тем, что позволяют перевести заданные взрослым знания в личностный смысл.

3 – усиление взаимосвязи между креативностью и социальными эмоциями, приводит к возможности нового поведения в рамках заданной культуры. (креативность и социальные эмоции позволяют выработать новые способы поведения в культурном пространстве).

Связь креативности и эмоциональной сферы.

1 – как креативность связана с эмоционально чувственными представлениями. Рубинштей.

2 – эмоции являются сигналами креативного процесса. Симонов.

3 – неосознанные эмоциональные переживания являются источниками творческой деятельности.

4 – эмоция сама по себе является самостоятельным творческим актом.

Творчество и креативность изучается активно и клиническими учеными.