Билеты: ЗНО история Украины 2010 1 сессия с ответами.

Спасо-Преображенський собор у Чернігові, збудований у ХІ ст., зображено на фото

А	Б
В	Г

Відповідність програмі: Політичний устрій, соціально-економічний, культурний розвиток Київської Русі та Галицько-Волинської держави у ІХ – ХІV ст. Розвиток культури та освіти Київської Русі.
Відповідність підручникам: Лях Р.Історія України: Підручник для 7-го класу, К.: Ґенеза, 2003. – С. 142.
Власов В. Історія України: Підручник для 7-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 206. Входження українських земель у XIV ст. до складу Великого князівства Литовського стало результатом
А укладення польсько-литовської Кревської унії.
Б боротьби литовських князів із монгольськими ханами.
В перемог Литовської держави у війнах із Московським князівством.
Г укладення династичного союзу з останнім галицько-волинським князем. Відповідність програмі: Українські землі у складі Великого князівства Литовського та інших держав (у другій половині XIV – першій половині XVI ст.). Входження українських земель до складу Литовської держави.
Відповідність підручникам: Лях Р.Історія України: Підручник для 7-го класу, К.: Ґенеза, 2003. – С. 153.
Власов В. Історія України: Підручник для 7-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 229. Якою цифрою на карті позначено землі, що увійшли до складу Великого князівства Литовського за часів правління князя Ольгерда?
А 1
Б 2
В 3
Г 4 Відповідність програмі: Українські землі у складі Великого князівства Литовського та інших держав (у другій половині XIV – першій половині XVI ст.). Входження українських земель до складу Литовської держави.
Відповідність підручникам: Лях Р.Історія України: Підручник для 7-го класу, К.: Ґенеза, 2003. – С. 154.
Власов В. Історія України: Підручник для 7-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 231. «Панщина» – це
А форма земельної відробіткової ренти, що передбачала обов’язкову працю селянина власним реманентом у господарстві землевласника.
Б система суспільних відносин, за якої землевласник мав право на особу, працю та майно залежних від нього селян-кріпаків.
В форма натуральної ренти, податок грішми або продуктами, що стягувався землевласником із залежних від нього селян.
Г велике шляхетське багатогалузеве господарство, орієнтоване на ринок, в якому вся земля належала панові, й базувалося на праці залежних селян. Відповідність програмі: Люблінська унія та її вплив на українські землі.
Відповідність підручникам: Власов В. Історія України: Підручник для 8-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 9.
Швидько Г. Історія України: Підручник для 8-го класу. – К.: Ґенеза, 1999. – С. 19–21. Формування козацької старшини на Запорозькій Січі в ХVІ – на початку ХVІІ ст. відбувалося шляхом
А призначення гетьманом.
Б бойового галасу.
В займанщини.
Г виборів. Відповідність програмі: Українські землі в другій половині ХVІ ст.
Виникнення Запорозької Січі.
Відповідність підручникам: Власов В. Історія України: Підручник для 8-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 22.
Швидько Г. Історія України: Підручник для 8-го класу. – К.: Ґенеза, 1999. – С. 33–34. Географічні назви Базавлук, Микитин Ріг, Чортомлик, Олешки пов’язані з місцями
А розташування Запорозьких Січей.
Б головних битв під час козацьких війн кінця ХVІ ст.
В розташування турецьких фортець, зруйнованих козаками.
Г основних битв часів козацько-селянських повстань 20 – 30-х рр. ХVІІ ст. Відповідність програмі: Українські землі в другій половині ХVІ ст.
Українські землі в першій половині ХVІІ ст.
Українські землі в 60 – 80-ті рр. XVII ст.
Українські землі наприкінці ХVІІ – першої половини ХVІІІ ст.
Відповідність підручникам: : Власов В. Історія України: Підручник для 8-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 93, 166, 223. Швидько Г. Історія України: Підручник для 8-го класу. – К.: Ґенеза, 1999. – С. 28. Яка подія суттєво вплинула на активізацію українського національно-культурного руху кінця ХVІ – початку ХVІІ ст.?
А Укладення Люблінської унії.
Б Утворення реєстрового козацтва.
В Завершення Хотинської війни.
Г Укладення Берестейської унії. Відповідність програмі: Українські землі в другій половині ХVІ ст.
Утворення греко-католицької церкви. Розвиток культури й освіти.
Відповідність підручникам: Власов В. Історія України: Підручник для 8-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 54–59. Швидько А. Історія України: Підручник для 8-го класу. – К.: Ґенеза, 1999. – С. 55–57. 13. Хто з козацьких провідників проголосив таку програму своїх дій: «Правда то, що я лихий, малий чоловік, але мені то Бог дав, що я єсть єдиновладцем і самодержцем руським! Виб’ю з лядської неволі руський народ увесь! Перше я за свою шкоду і кривду воював – тепер буду воювати за нашу православну віру! ...За границю на війну не піду! Шаблі на Турків і Татар не підійму! Досить маю на Україні, Поділлі і Волині... тепер досить достатку і пожитку в землі й князівстві моїм – по Львів, по Холм і Галич»?
А П. Конашевич-Сагайдачний
Б Б. Хмельницький
В С. Наливайко
Г І. Сірко Відповідність програмі: Національно-визвольна війна українського народу середини ХVІІ ст. Утворення української козацької держави – Війська Запорозького.
Відповідність підручникам: Власов В. Історія України: Підручник для 8-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 100.
Швидько Г. Історія України: Підручник для 8-го класу. – К.: Ґенеза, 1999. – С. 157–159. Перебіг подій якого періоду Національно-визвольної війни українського народу середини ХVІІ ст. відображено на карті?

А Від початку збройного виступу до Зборівського договору.
Б Від Зборівського до Білоцерківського договору.
В Від Білоцерківського договору до Переяславської ради.
Г Від Переяславської ради до Віленського перемир’я. Відповідність програмі: Національно-визвольна війна українського народу середини ХVІІ ст. Розгортання Національно-визвольної війни в 1648 –1649 рр.
Відповідність підручникам: Власов В. Історія України: Підручник для 8-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 97–103.
Швидько Г. Історія України: Підручник для 8-го класу. – К.: Ґенеза, 1999. – С. 139–155. Ліквідація магнатського землеволодіння, панщини, масове покозачення селянства, формування нової еліти суспільства на основі козацької старшини відбулися в результаті
А козацьких воєн кінця XVI ст.
Б морських походів козаків початку XVII ст.
В козацько-селянських повстань 20 – 30-х рр. XVII ст.
Г національно-визвольної війни українського народу XVII ст. Відповідність програмі: Утворення української козацької держави – Війська Запорозького.
Відповідність підручникам: Власов В. Історія України: Підручник для 8-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 112–113.
Швидько Г. Історія України: Підручник для 8-го класу. – К.: Ґенеза, 1999. – С. 212–216. Відповідно до «Пактів і Конституції прав і вольностей Війська Запорозького» П. Орлика
А уся повнота влади зосереджувалася в руках довічно обраного гетьмана.
Б найвища виконавча влада належала гетьманові та генеральній старшині.
В скасовувалося постійне скликання Генеральної та Старшинської ради.
Г упроваджувався принцип спадковості гетьманської посади. Відповідність програмі: Українські землі наприкінці ХVІІ – першої половини ХVІІІ ст. Ухвалення Конституції Пилипа Орлика.
Відповідність підручникам: Власов В. Історія України: Підручник для 8-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С.201–202.
Швидько Г. Історія України: Підручник для 8-го класу. – К.: Ґенеза, 1999. – С. 255. Які заходи було здійснено Другою Малоросійською колегією на чолі з П. Рум’янцевим?
1. Проведено ревізію населення, худоби, землі, споруд, підприємств.
2. Ліквідовано гетьманство.
3. Знищено козацький устрій Слобідської України.
4. Уведено загальноросійські судові установи.
5. Упроваджено намісництва, що поділялися на повіти.
6. Приєднано землі Правобережної України.

А 1, 2, 4
Б 2, 3, 6
В 3, 5, 6
Г 1, 4, 5 Відповідність програмі: Українські землі в другій половині XVIII ст. Діяльність Другої Малоросійської колегії..
Відповідність підручникам: Власов В. Історія України: Підручник для 8-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 222.
Швидько Г. Історія України: Підручник для 8-го класу. – К.: Ґенеза, 1999. – С. 296–297. На карті заштриховано територію

А опришківського руху на чолі з О. Довбушем (1738 – 1745 рр.).
Б гайдамацького руху «Коліївщина» (1768 р.).
В дій прихильників Барської конфедерації (1768 – 1769 р.).
Г повстанського руху під проводом У. Кармелюка (1813 – 1835 рр.). Відповідність програмі: Українські землі в другій половині XVIII ст. Розгортання гайдамацького та опришківського рухів.
Відповідність підручникам: Реєнт О. Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 2003. – С. 6–8.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 6–7.
Швидько А. Історія України: Підручник для 8-го класу. – К.: Ґенеза, 1999. – С. 301–308. Іван Григорович-Барський – це видатний архітектор XVIII ст., представник українського
А конструктивізму.
Б класицизму.
В ренесансу.
Г бароко. Відповідність програмі: Українські землі в другій половині XVIII ст. Розвиток культури, науки, освіти та філософських ідей.
Відповідність підручникам: Реєнт О. Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 2003. – С. 33.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 28–29.
Швидько А. Історія України: Підручник для 8-го класу. – К.: Ґенеза, 1999. – С. 336. Наприкінці ХVІІІ – на початку ХІХ ст. на Півдні України (Новоросії) домінувало землеволодіння
А козацьке.
Б селянське.
В поміщицьке.
Г іноземних колоністів. Відповідність програмі: Українські землі у складі Російської імперії наприкінці ХVІІІ – у першій половині ХІХ ст.
Відповідність підручникам: Реєнт О. Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 2003. – С. 48–49.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 1999. – С. 25.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 34–35. Які держави володіли українськими землями на початку ХІХ ст.?
1. Австрійська імперія
2. Королівство Пруссія
3. Російська імперія
4. Річ Посполита
5. Австро-Угорська імперія
6. Османська імперія

А 1, 3, 6
Б 2, 3, 5
В 1, 3, 4
Г 2, 4, 5 Відповідність програмі: Українські землі у складі Російської імперії наприкінці ХVІІІ – у першій половині ХІХ ст. Західноукраїнські землі наприкінці ХVІІІ – у першій половині ХІХ ст.
Відповідність підручникам: Реєнт О. Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 2003. – С. 37, 42.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 1999. – С. 5, 10.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 32, 37. «Історія Русів», що поширювалася в рукописах у першій половині ХІХ ст., відображає погляди
А самостійників.
Б автономістів.
В соціалістів.
Г русофілів. Відповідність програмі: Українські землі у складі Російської імперії наприкінці ХVІІІ – у першій половині ХІХ ст. Розвиток національного руху.
Відповідність підручникам: Реєнт О. Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 2003. – С. 58.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 1999. – С. 52–53.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 62. Що з указаного нижче характеризує становище західноукраїнських земель у складі Австрійської імперії наприкінці XVIII – у першій половині ХІХ ст.?
1. Посилення впливу німецької мови та культури.
2. Нелояльне ставлення греко-католицького духовенства до імперської влади.
3. Привілейоване положення українського населення в містах.
4. Домінування поляків і німців в органах влади.
5. Зміцнення статусу та авторитету греко-католицької церкви.
6. Перебування українських селян і міщан у кріпосній залежності.

А 2, 3, 6
Б 1, 2, 4
В 3, 5, 6
Г 1, 4, 5 Відповідність програмі: Західноукраїнські землі наприкінці ХVІІІ – у першій половині ХІХ ст. Політика Австрійської імперії щодо Західної України. Реформи Марії Терезії та Йосифа ІІ та українські землі
Відповідність підручникам: Реєнт О. Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 2003. – С. 77–80.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 1999. – С. 80–81.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 81–82. У ХІХ – на початку ХХ ст. розвиток машинної індустрії пройшов такі стадії розвитку: промисловий переворот – індустріалізація – монополізація. Реформи 60 – 70-х років ХІХ ст. на Наддніпрянській Україні сприяли
А початку промислового перевороту.
Б завершенню промислового перевороту та розгортанню індустріалізації.
В завершенню індустріалізації та початку монополізації.
Г завершенню монополізації. Відповідність програмі: Наддніпрянська Україна в другій половині ХІХ ст. Реформи 60 – 70-х рр. ХІХ ст. і процеси модернізації в Україні.
Відповідність підручникам: Реєнт О. Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 2003. – С. 173–175.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 1999. – С. 159.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 142, 241–244. Під час правління якого російського імператора запроваджено такі заборони: «Не допускати ввозу в межі імперії… яких би то не було книг і брошур, що видаються за кордоном на малоросійському наріччі. Друкування і видавання в Імперії оригінальних творів і перекладів на тому ж наріччі заборонити, за винятком історичних документів…»?
А Олександра ІІ
Б Миколи І
В Олександра ІІІ
Г Миколи ІІ Відповідність програмі: Наддніпрянська Україна в другій половині ХІХ ст. Емський указ.
Відповідність підручникам: Реєнт О. Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 2003. – С. 139.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 1999. – С. 212.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 185. Викрита російською поліцією «Чигиринська змова» стала свідченням діяльності
А хлопоманів.
Б громадівців.
В народників.
Г радикалів. Відповідність програмі: Наддніпрянська Україна в другій половині ХІХ ст. «Чигиринська змова».
Відповідність підручникам: Реєнт О. Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 2003. – С. 143.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 1999. – С. 220.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 192. Унаслідок оприлюднення 17 жовтня 1905 р. Маніфесту імператора Миколи ІІ про «дарування» населенню громадянських прав і свобод
А фактично втратив свою чинність Емський указ.
Б упроваджено земства в губерніях Правобережної України.
В остаточно ліквідовано кріпосне право на Наддніпрянській Україні.
Г створено першу українську політичну партію на Наддніпрянській Україні. Відповідність програмі: Наддніпрянська Україна на початку ХХ ст. Національно-визвольний рух України в роки російської революції 1905 – 1907 рр.
Відповідність підручникам: Реєнт О. Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 2003. – С. 184–185.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 274.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 9-го класу. – К.: Ґенеза,1999. – С. 347. Про кого з історичних діячів йдеться: «Співзасновник Української національно-демократичної партії (УНДП), згодом її голова. Обирався послом до австрійського парламенту та галицького крайового сейму. У роки Першої світової війни очолював Головну українську раду, а згодом Загальну українську раду. Після проголошення ЗУНР став головою її першого уряду»?
А А. Шептицького
Б К. Левицького
В О. Бобринського
Г К. Трильовського Відповідність програмі: Україна в боротьбі за збереження державної незалежності (1918 – 1920 рр.). Утворення ЗУНР.
Відповідність підручникам: Гупан Н. Новітня історія України: Навчальний посібник для 10-го класу. – К.: А.С.К., 2003. – С. 124.
Кульчицький С. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2003. – С. 111.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2002. – С. 138. Ухваливши Другий Універсал, Українська Центральна Рада зобов’язалася
А розпочати й довести до кінця переговори про мир із Німеччиною та її союзниками.
Б установити державний контроль за продукцією, виготовленою в Україні.
В підтримати Тимчасовий уряд у боротьбі з корніловським заколотом.
Г поповнити свій склад представниками національних меншин. Відповідність програмі: Українська революція. Основні положення І, ІІ, ІІІ та ІV Універсалів УЦР.
Відповідність підручникам: Гупан Н. Новітня історія України: Навчальний посібник для 10-го класу. – К.: А.С.К., 2003. – С. 51.
Кульчицький С. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2003. – С. 47.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2002. – С. 59. Якими цифрами на карті позначено регіональні радянські республіки, утворені більшовиками на початку 1918 р.?
А 1, 2, 3
Б 2, 3, 4
В 1, 3, 4
Г 1, 2, 4 Відповідність програмі: Українська революція.
Відповідність підручникам: Гупан Н. Новітня історія України: Навчальний посібник для 10-го класу. – К.: А.С.К., 2003. – С. 79.
Кульчицький С. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2003. – С. 66–69, 77–78.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2002. – С. 95. Однією з причин падіння Української Центральної Ради (УЦР) була
А відмова УЦР від виконання умов Брест-Литовського мирного договору.
Б відкрита підтримка УЦР селянських виступів і робітничих страйків.
В проведена УЦР аграрна реформа та передання всієї землі селянам.
Г неспроможність УЦР налагодити систему державного управління. Відповідність програмі: Україна в боротьбі за збереження державної незалежності (1918 – 1920 рр.). Причини гетьманського перевороту.
Відповідність підручникам: Гупан Н. Новітня історія України: Навчальний посібник для 10-го класу. – К.: А.С.К., 2003. – С. 93–94 .
Кульчицький С. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2003. – С. 79.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2002. – С. 110–111. Економічна політика гетьмана П. Скоропадського
А сприяла відновленню економіки України як складової частини Російської імперії.
Б відновила рівноправність економічних відносин із країнами Четверного союзу.
В захищала інтереси промисловців і великих землевласників.
Г забезпечила вільний розвиток селянського господарства. Відповідність програмі: Україна в боротьбі за збереження державної незалежності (1918 – 1920 рр.). Внутрішня та зовнішня політика уряду гетьмана П. Скоропадського.
Відповідність підручникам Гупан Н. Новітня історія України: Навчальний посібник для 10-го класу. – К.: А.С.К., 2003. – С. 97.
Кульчицький С. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2003. – С. 85–86.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2002. – С. 115–116. Яка подія передувала такому наказу командуючого Південним фронтом М. Фрунзе: «Наказую: військам фронту вважати Махна та всі його загони ворогами Радянської республіки і Революції... командирам червоних частин махновські загони роззброювати, а ті, що будуть чинити опір, – знищувати...»?
А Підписання Ризького мирного договору.
Б Розгром військ генерала П. Врангеля в Криму.
В Початок Другого зимового походу Армії УНР.
Г Повалення гетьманського режиму П. Скоропадського. Відповідність програмі: Україна в боротьбі за збереження державної незалежності (1918 – 1920 рр.).
Відповідність підручникам: Гупан Н. Новітня історія України: Навчальний посібник для 10-го класу. – К.: А.С.К., 2003. – С. 177.
Кульчицький С. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2003. – С. 151.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2002. – С. 188–189. Зростання обсягів промислового виробництва в Україні в період НЕПу було забезпечено завдяки
А скасуванню заборон на приватне підприємництво, упровадженню оренди, економічних методів господарювання.
Б залученню значних іноземних інвестицій, розширенню сфери товарно-грошових відносин, централізації управління.
В зниженню цін як на промислові товари для селянства, так і на сільськогосподарську продукцію для робітників.
Г проведенню націоналізації підприємств промисловості, транспорту, уведенню загальної трудової повинності. Відповідність програмі: Українська CРР в умовах нової економічної політики (1921 – 1928 рр.). Неп в УСРР.
Відповідність підручникам: Гупан Н. Новітня історія України: Навчальний посібник для 10-го класу. – К.: А.С.К., 2003. – С. 203–204.
Кульчицький С. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2003. – С. 178–183.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2002. – С. 217–218 . Що з указаного нижче було характерним для культурного життя України в 1921 – 1928 рр.?
1. Здійснення політики коренізації та її складової – українізації.
2. Запровадження обов’язкової десятирічної середньої освіти.
3. Консолідація літераторів, художників, театральних діячів у творчі об’єднання.
4. Посилення боротьби з «космополітизмом», «низькопоклонством перед Заходом».
5. Згортання антицерковної політики та відмова від атеїстичної пропаганди.
6. Проведення політики ліквідації неписьменності дорослого населення.

А 3, 4, 6
Б 2, 3, 5
В 1, 3, 6
Г 1, 2, 4 Відповідність програмі: Політика «коренізації» УСРР. Кампанія з ліквідації неписьменності дорослих. Українське національне відродження в літературі та театрі.
Відповідність підручникам: Гупан Н. Новітня історія України: Навчальний посібник для 10-го класу. – К.: А.С.К., 2003. – С. 219, 223–224, 227–228.
Кульчицький С. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2003. – С. 195–198, 201, 202–203.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2002. – С. 240, 243–244, 248–249. С. Косіор, виступаючи на з’їзді КП(б)У, заявив, що «...на Україні класова боротьба більш напружена, ніж в інших містах, і ворог, націоналіст – у нас більш досвідчений, лютіший, ніж де б то не було в інших республіках і областях Союзу». Ця теза стала підґрунтям для здійснення в республіці
А кампанії з розкуркулення в 1929 – 1932 рр.
Б терору голодом у 1932 – 1933 рр.
В політики коренізації на початку 1930-х рр.
Г масових репресій у другій половині 1930-х рр. Відповідність програмі: Радянська модернізація України (1929 – 1938 рр.). Масові репресії.
Відповідність підручникам: Гупан Н. Новітня історія України: Навчальний посібник для 10-го класу. – К.: А.С.К., 2003. – С. 263–264.
Кульчицький С. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2003. – С.246–250 .
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2002. – С. 293–295. Другу п’ятирічку в СРСР було проголошено «безбожною п’ятирічкою», «п’ятирічкою знищення релігії». Який із відомих храмів часів Київської Русі зруйновано в цей період?
А Собор Святої Софії в Києві
Б Михайлівський Золотоверхий собор у Києві
В Успенський собор Києво-Печерської лаври
Г Спасо-Преображенський собор у Чернігові Відповідність програмі: Радянська модернізація України (1929 – 1938 рр.). Особливості культурного життя періоду.
Відповідність підручникам: Гупан Н. Новітня історія України: Навчальний посібник для 10-го класу. – К.: А.С.К., 2003. – С. 275.
Кульчицький С. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2003. – С. 265–266.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2002. – С. 309–310. Яка політична партія, що діяла на Західній Україні в 1930-х рр., використовувала терористичні методи боротьби?
А Українське національно-демократичне об’єднання (УНДО)
Б Українська соціалістично-радикальна партія (УСРП)
В Організація українських націоналістів (ОУН)
Г Українська національна партія (УНП) Відповідність програмі: Західноукраїнські землі (1921 – 1938 рр.). Українські суспільно-політичні рухи, радикалізація політичного життя в 1930-х роках.
Відповідність підручникам: Гупан Н. Новітня історія України: Навчальний посібник для 10-го класу. – К.: А.С.К., 2003. – С. 287.
Кульчицький С. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2003. – С. 279–281.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2002. – С. 236–237. Унаслідок територіальних змін у Східній Європі впродовж 1939 – 1940 рр.
А більшість українських земель увійшла до складу СРСР, Закарпаття залишилося у складі Угорщини.
Б вперше в новітній історії всі українські землі було об’єднано в одній державі – Українській РСР.
В більшість українських земель увійшла до складу СРСР, лише Північна Буковина залишилася у складі Румунії.
Г поряд із Українською РСР створено нові республіки – Закарпатську Україну та Галицьку Соціалістичну Радянську Республіку. Відповідність підручникам: Гупан Н. Новітня історія України: Навчальний посібник для 10-го класу. – К.: А.С.К., 2003. – С. 304–307.
Гупан Н. Новітня історія України: Навчальний посібник для 11-го класу. – К.: А.С.К., 2007. – С. 10–12.
Кульчицький С. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2003. – С. 292–295.
Кульчицький С. Історія України: Підручник для 11-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 8–9.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 10-го класу. – К.: Ґенеза, 2002. – С. 337–340.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 11-го класу. – К.: Ґенеза, 2006. – С. 5–8. Видатними представниками радянського партизанського руху в роки Великої Вітчизняної війни були
А С. Тимошенко, М. Кирпонос, М. Ватутін.
Б А. Мельник, С. Бандера, Р. Шухевич.
В О. Довженко, О. Теліга, О. Ольжич.
Г С. Ковпак, О. Федоров, О. Сабуров. Відповідність програмі: Україна під час Другої світової війни (1939 – 1945 рр.). Розгортання діяльності радянських партизан та українського визвольного руху.
Відповідність підручникам: Гупан Н. Новітня історія України: Навчальний посібник для 11-го класу. – К.: А.С.К., 2007. – С. 48.
Кульчицький С. Історія України: Підручник для 11-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 32.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 11-го класу. – К.: Ґенеза, 2006. – С. 41. У результаті успішного проведення в 1944 р. радянськими військами Корсунь-Шевченківської наступальної операції
А створено сприятливі умови для звільнення Правобережної України.
Б звільнено територію УРСР у її довоєнних кордонах.
В визволено Північне Причорномор’я та Крим.
Г визволено Лівобережну Україну. Відповідність програмі: Україна під час Другої світової війни (1939 – 1945 рр.). Визволення України.
Відповідність підручникам: Гупан Н. Новітня історія України: Навчальний посібник для 11-го класу. – К.: А.С.К., 2007. – С. 53–55.
Кульчицький С. Історія України: Підручник для 11-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 46–47.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 11-го класу. – К.: Ґенеза, 2006. – С. 47–48. Велика Вітчизняна війна Радянського Союзу завершилася
А звільненням території СРСР у його довоєнних кордонах.
Б визволенням країн Південно-Східної та Центральної Європи.
В оволодінням столицею нацистської Німеччини – Берліном.
Г розгромом японської Квантунської армії в Маньчжурії. Відповідність програмі: Україна під час Другої світової війни (1939 – 1945 рр.). Перемога у Великій Вітчизняній війні.
Відповідність підручникам: Гупан Н. Новітня історія України: Навчальний посібник для 11-го класу. – К.: А.С.К., 2007. – С. 62.
Кульчицький С. Історія України: Підручник для 11-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 53.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 11-го класу. – К.: Ґенеза, 2006. – С. 55. Слова Й. Сталіна: «М’якотілість! Вас обманюють, спеціально доповідають про таке, щоб вас розжалобити і примусити використати резерви», адресовані першому секретареві ЦК КП(б)У М. Хрущову з приводу повідомлень про значні жертви під час
А поширення голоду на території УСРР у 1932 – 1933 рр.
Б розгортання масових репресій в УРСР у 1937 – 1938 рр.
В голоду в більшості областей УРСР у 1946 – 1947 рр.
Г бойових дій проти загонів УПА в 1944 – 1946 рр. Відповідність програмі: Післявоєнна відбудова та розвиток України в 1945 – початку 1950-х рр. Голод в Україні 1946 – 1947 рр.
Відповідність підручникам: Гупан Н. Новітня історія України: Навчальний посібник для 11-го класу. – К.: А.С.К., 2007. – С. 90–93.
Кульчицький С. Історія України: Підручник для 11-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 79–82.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 11-го класу. – К.: Ґенеза, 2006. – С. 86–88. Відмінність процесу радянізації західних областей України (1944 – 1950-ті рр.) від процесу радянської модернізації України (1929 – 1938 рр.) полягала в здійсненні
А колективізації сільського господарства.
Б відбудови народного господарства.
В індустріалізації промисловості.
Г культурної революції. Відповідність програмі: Післявоєнна відбудова та розвиток України в 1945 – початку 1950-х рр. Процеси радянізації на західних областей України.
Відповідність підручникам: Гупан Н. Новітня історія України: Навчальний посібник для 11-го класу. – К.: А.С.К., 2007. – С. 84–98.
Кульчицький С. Історія України: Підручник для 11-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 70–91.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 11-го класу. – К.: Ґенеза, 2006. – С. 80–96. До компетенції органів влади Української РСР у період «відлиги» були передані питання
1 адміністративно-територіального устрою, формування бюджету республіки.
2 ведення самостійної зовнішньої політики з країнами соціалістичного табору.
3 розроблення республіканського законодавства про судоустрій і судочинство.


А 1, 3
Б 2, 3
В 1, 2
Г 1, 2, 3 Відповідність програмі: Україна в умовах десталінізації (1953 – 1964 рр.). Реформа управління економікою.
Відповідність підручникам: Гупан Н. Новітня історія України: Навчальний посібник для 11-го класу. – К.: А.С.К., 2007. – С. 126, 129–137.
Кульчицький С. Історія України: Підручник для 11-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 119, 128–129, 135.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 11-го класу. – К.: Ґенеза, 2006. – С. 133–134. «Раднаргоспи», створені в УРСР у 1957 р., – це
А органи управління, на які покладалася координація промислової кооперації підприємств України з іншими республіками Радянського Союзу.
Б державні установи, що здійснювали укрупнення колгоспів, їхню реорганізацію в радгоспи та продаж техніки машинно-тракторних станцій.
В організації, що керували системою державних закупівель сільськогосподарської продукції у колгоспно-кооперативному секторі України.
Г органи державного управління, утворені за територіальним принципом, що керували промисловістю та будівництвом у межах економічних районів. Відповідність програмі: Україна в умовах десталінізації (1953 – 1964 рр.). Реформа управління економікою.
Відповідність підручникам: Гупан Н. Новітня історія України: Навчальний посібник для 11-го класу. – К.: А.С.К., 2007. – С. 136–137.
Кульчицький С. Історія України: Підручник для 11-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 128–129.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 11-го класу. – К.: Ґенеза, 2006. – С. 133. Одним із проявів політико-ідеологічної кризи радянської моделі розвитку України в 1970 – на початку 1980-х рр. є
А поява концепції «розвиненого соціалізму» внаслідок усвідомлення нереальності побудови комунізму.
Б розмежування владних повноважень між Комуністичною партією України та Радами народних депутатів.
В утвердження принципів плюралізму на хвилі протестних настроїв у суспільстві.
Г зростання самостійності та активності громадських неурядових організацій. Відповідність програмі: Україна в період загострення кризи радянської системи (середина 1960 – початок 1980-х рр.). Політико-ідеологічне становище радянського ладу в Україні (середина 1960 – початок 1980-х рр.).
Відповідність підручникам: Гупан Н. Новітня історія України: Навчальний посібник для 11-го класу. – К.: А.С.К., 2007. – С. 166 – 167.
Кульчицький С. Історія України: Підручник для 11-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 184–186.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 11-го класу. – К.: Ґенеза, 2006. – С. 168–169. У листі до Президії Верховної Ради СРСР В. Стус писав: «...Репресії 1972 р. показали, що в дискусії з українськими «дисидентами» влада не знайшла більш переконливих аргументів, ніж застосування сили, а умови в таборах переконали мене у тім, що простір застосування цієї сили не знає кінця».
Перехід влади до застосування сили проти українських дисидентів спричинено
А утворенням Української Гельсінської групи.
Б зміною вищого керівництва Комуністичної партії України.
В поширенням «самвидавничого» журналу «Український вісник».
Г акцією протесту під час прем’єри фільму «Тіні забутих предків». Відповідність програмі: Україна в період загострення кризи радянської системи (середина 1960 – початок 1980-х рр.). Кадрові зміни в політичному керівництві УРСР.
Відповідність підручникам: Гупан Н. Новітня історія України: Навчальний посібник для 11-го класу. – К.: А.С.К., 2007. – С. 196.
Кульчицький С. Історія України: Підручник для 11-го класу. – К.: Ґенеза, 2005. – С. 180 – 182.
Турченко Ф. Історія України: Підручник для 11-го класу. – К.: Ґенеза, 2006. – С. 194. Про яке явище йдеться в цитованому документі?
«Найбільшим негативом 1990-х років було «вимивання» активної, продуктивної частини населення – людей молодого та середнього віку – за межі держави. За офіційними даними, Україна втратила близько 3,5 мільйона осіб, третина з яких – кваліфіковані фахівці».
А соціальну диференціацію
Б дефіцит робочої сили
В трудову міграцію
Г де