Дипломная работа: Морально-психологическое обеспечение караульной и внутренней служб (боевого дежурства) в роте

Важнейшим показателем дисциплинированности воина является самодисциплина. Она проявляется в способности воина управлять своими поступками, самокритично оценивать свои действия, осознавать личную ответственность за выполнение задачи, решаемой всем коллективом. Самодисциплина ставит поведение человека под контроль собственного сознания, собственной совести.

Отличительной особенностью нравственного человека является то, что общепринятые нормы и требования общества стали внутренними стимулами его поведения, делом его долга, чести и совести.

Излишне говорить о том, что в современной Российской армии важно, также формировать именно сознательную воинскую дисциплину и исполнительность воинов и воинских коллективов. Сегодня, пожалуй, как никогда прежде необходим взыскательный, критический анализ работы по укреплению воинской дисциплины, поиск новых средств, методов, отказ от всего, что мешает этой работе, повышать организованность, сплачивать коллективы в единую боевую семью.

Есть ли для этого возможности и все необходимое? Существуют ли в нашей нынешней армии после ее деидеологизаци и департизации основы для крепкой, сознательной дисциплины? На наш взгляд, существуют. Было бы неверным считать, что крепко дисциплина характерна лишь для армии социалистического государства. До социалистической революции в Русской армии была достаточно высокая дисциплина и исполнительность, что дозволяло одерживать славные победы на полях сражений, сохранять стойкость и выдержку в периоды восстаний и революций.

1.2 Основные направления формы и методы деятельности должностных лиц по укреплению дисциплины в части (подразделении)

Укрепление воинской дисциплины в частях и подразделениях, формирование у воинов осознанной дисциплинированности и исполнительности – весьма важная задача всех должностных лиц. Но ее нельзя рассматривать как кампанейский, кратковременный, обособленный процесс, изолированную сумму определенных мероприятий, преследующих эти цели.

Задача укрепления дисциплины в армии должна рассматриваться как результат комплексного воздействия на воина в течение всей его службы, решаться путем всестороннего, гармоничного развития личности. В дисциплинарном уставе Вооруженных Сил России отмечается, что воинская дисциплина достигается воспитанием у военнослужащих высоких морально-психологических и боевых качеств, сознательного повиновения командирам (начальникам), личной ответственностью каждого военнослужащего за выполнение своих обязанностей, четкой организацией боевой подготовки, требовательностью командиров и начальников.

Идеи комплексного, всестороннего воздействия на военнослужащих в целях воспитания их в духе сознательной воинской дисциплины имеют глубокие исторические корни. В зависимости от социально-экономических условий, средств и способов вооруженной борьбы, уровня подготовки военных кадров в том или ином виде, они находили применение в военно-педагогической практике на различных исторических этапах военного строительства в России.

В конце XIX – начале XX вв. известные военные педагоги и психологи М.С. Галкин. М.Д. Бонч-Бруевич, М.И. Драгомиров, М. Левитский, М.Н. Крит, П.И. Ивместьев, Д.П. Парский, М.А. Уваров рассматривали целый комплекс путей и методов воспитания воинов, которые формируют у них дисциплинированность, послушание, высокие морально-психологические качества. При этом, они считали, что дисциплина является результатом воспитания показателем эффективности – воспитательного воздействия. Например, Н.П. Бирюков в "Записках по военной педагогике" писал: "Воинская дисциплина должна быть не только внешняя, но и внутренняя. Последняя явится как результат выполнения вышеуказанных основ воспитания и послужит показателем степени восприимчивости этого воспитания".

На наш взгляд, и на нынешнем этапе российского военного строительства дисциплинированность и исполнительность наших воинов и воинских коллективов может быть достигнута в результате всего комплекса воспитательных мер, проводимых в обществе и в армии. Забота об укреплении воинской дисциплины это общее дело всех Должностных лиц частей и подразделений. должна охватывать все стороны учебно-воспитательной и служебной деятельности, быта и отдыха личного состава и ей должны быть подчинены цели и содержание, организация и методика, средства и формы педагогического воздействия.

Пока же, как отмечается в директиве Министра обороны N Д-6, не все органы военного управления занимают активную позицию в деле укрепления правопорядка и воинской дисциплины. Их помощь командирам на местах, в соединениях и частях неконкретна и малоэффективна. Обучение офицеров, сержантов и старшин психолого-педагогической и правоприменительной практике часто организуется формально. Оно оторвано от реальной жизни и не дает ответов на многие повседневные вопросы.

Директива отмечает, что в некоторых органах военного управления, начиная с видов Вооруженных Сил и кончая армиями, флотилиями, среди структурных подразделений и должностных лиц даже не определены обязанности, связанные с поддержанием порядка в подчиненных частях. Не налажена взаимная информация, задачи ставятся неконкретно, итоги подводятся поверхностно, действенный контроль за состоянием дел на местах отсутствует.

Не потому ли вслед за "громким" происшествием – вспомните печальные события на острове Русском, пожары и взрывы на складах, хищения оружия – вскрывается целая цепочка нарушений, а то и преступлений, которые предшествовали большой беде, неумолимо вели к ней.

Следует отметить, что в 1994 году впервые был разработан и утвержден министром обороны план основных мероприятий по поддержанию правопорядка и воинской дисциплины в Вооруженных Силах, что позволило лучше скоординировать деятельность главных и центральных управлений. Однако руководство Министерства обороны считает, и об этом было заявлено на заседании коллегии МО РФ 23 сентября 1994 года, где обсуждались вопросы состояния и меры по укреплению законности, правопорядка и воинской дисциплины в ВС РФ, что не все органы военного управления занимают активную позицию в этом деле и предпринимают меры по дальнейшему совершенствованию военно-правовой работы, укреплению правопорядка и воинской дисциплины.

Практика показывает, что для укрепления воинской дисциплины существуют как объективные условия, не зависящие от личности, а обусловленные армейским образом жизни, так и субъективные, обусловленные качествами личности.

К объективным условиям можно отнести существующую в армии систему воспитания и обучения воинов, культурно-бытовые условия жизни военнослужащих, социальную значимость воинского труда, сложность боевой техники и оружия, требующих согласованных действий, регламентацию взаимоотношений и поведения военнослужащих.

Субъективные предпосылки укрепления воинской дисциплины включают в себя: осознание военнослужащими большой значимости для общества их ратного труда, высокие морально-боевые качества, знания, навыки и умения воинов, необходимые для решения стоящих перед ними задач, мотивы поведения, интересы и потребности воинов, способность военнослужащих к самодисциплине, к самооценке своих поступков.

Воинские уставы определяют, что ответственность за состояние воинской дисциплины в части (подразделении) несет командир, в обязанности которого входит внимательный и пристальный анализ ее состояния в части, совершенствована форм и методов работы по укреплению воинской дисциплины. Он обязан проявлять высокую требовательность и принципиальность при решении этих вопросов, сочетав непримиримость к недостаткам с доверием и уважением к людям, проявлением заботы о них, не допускать грубости и унижения достоинства военнослужащих.

Командир части (подразделения) являясь основным организатором всей работы по укреплению воинской дисциплины, лично изучает ее состояние в каждом подразделении, выявляет причины нарушений дисциплины, определяет и оценивает работу командиров подразделений по укреплению дисциплины, определяет наиболее эффективные формы и методы этой работы, цель, основные направления, пути к способы достижения высокого уровня воинской дисциплины в подразделении и части в целом.

Вся его работа должна носить плановый, непрерывный и комплексный характер. Практически это означает умение командира охватить своим вниманием все сферы воинской деятельности: боевую подготовку, караульную и внутреннюю службу, вопросы быта и досуга личного состава, повседневную служебную и внеслужебную деятельность военнослужащих.

Этот охват осуществляется на практике:

1. По содержанию: как единство и неразрывная связь всех составных частей воспитания: воинского, трудового, нравственного, правового, эстетического и физического воспитания.

2. По организации и методике это означает:

а) постоянное руководство воспитательной работой:

– своевременное определение целей и постановку задач в области воинской дисциплины;

– укрепление планирования идейно-воспитательной работы и координация всех средств воспитания;

– вовлечение в воспитательную работу всех категорий воспитателей и обучающих;

– глубокое знание имеющихся руководящих документов;

– обсуждение вопросов руководства этой работой на совещаниях и заседаниях, на собраниях и сборах.