Контрольная работа: Методология психологии

· Способности — это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но объясняет (обеспечивает) их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике. Это определение принято сейчас и наиболее распространено.

Уточним его, пользуясь ссылками на работы Б. М, Теплова. В понятии «способности», по его мысли, заключены три идеи.

Во-первых, под способностями разумеются индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого. Во-вторых, способностями называют не всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей.

В-третьих, понятие «способность» не сводится к тем знаниям, навыкам или умениям, которые уже выработаны у данного человека.

Успешность выполнения любой деятельности зависит не от какой-либо одной, а от сочетания различных способностей, причем это сочетание, дающее один и тот же результат, может быть обеспечено различными способами.

Способности к общению, взаимодействию с людьми, а также предметно-деятельностные, или предметно-познавательные, способности — в наибольшей степени социально обусловлены. В качестве примеров способностей первого вида можно привести речь человека как средство общения (речь в ее коммуникативной функции), Примеры способностей предметно-познавательного плана хорошо известны. Они традиционно изучаются в общей и дифференциальной психологии и именуются способностями к различным видам теоретической и практической деятельности. До сих пор в психологии преимущественное внимание обращалось именно на предметно-деятельностные способности, хотя способности межличностного характера имеют не меньшее значение для психологического развития человека, его социализации и приобретения им необходимых форм общественного поведения.

И межличностные, и предметные способности взаимно дополняют друг друга. Благодаря их сочетанию человек получает возможность развиваться полноценно и гармонично.

Сочетание различных высокоразвитых способностей называют одаренностью, и эта характеристика относится к человеку, способному ко многим различным видам деятельности.

Задатки и Способности. Развитие способностей

???????? ??? ?????? ???????? ????????????: ?????????????? ? ??????????. ???????, ??????????? ?? ?????? ?????? ???????? ???????????? , ???????????? ??????? ?????? ????????? ??????, ?????????? ????????????? ? ???????????? ?? ?? ????????????? ???????. ?? ?????? ?????? ???????? ???????????? ??????? ??????? ?????, ????????????. ??????, ???????, ?????????????, ????????????? ??? ??????. ??-??????, ??????? ????? ?????, ??? ?????? ?????????????? ???????????? ???????? ???????? ??????????, ? ?????????? ???????????? ???????? ? ??????????????, ??? ??????? ??? ?????? ?????????. ??-??????, ????????? ?????? ???????? ???????????? ?? ???? ???-?? ?????? ? ??????????, ?????????. ? ????????, ??????????? ???????? ? ????????, ? ???????? ???????????? ??????? ??????????? ? ?????? ?????? ?? ??????, ?????????????? ?????????? ? ????????? ??? ???????????. ??? ????????, ???? ????? ????????? ???? ???????? ? ??????????, ? ????? ?????? ?? ???? ???????????? ?????, ????????? ??????????.????? ??????? ??????? ???????? ? ?????????? ???????????? ???????????? ????????? ?????? ? ?????. ??????????? ? ?????????? ???? ????????? ? ????????, ?????????, ????? ????? ???????????, ??????? ??????? ???????????? ????????. ?????????? ??????? ??????? ????? ????????????, ??????????? ????? ???? ? ??????? ??????? ????????????, ????????????, ?????????, ??????????. ??????????? ??????? ????? ?????? ????, ?? ? ???????? ??? ?????????????? ????, ???????????, ???????? ????????????. ???????? ????????????? ??????? ??? ???????????? ????????????? ? ???????????? ????????? ??? ???????????? ???????? ????????. ????????, ???????? ?? ?????, ????, ????????? ???????? ????????? ???????????????? ???????? ? ???????????? ? ?????????? ????????????. ??? ????????? ??????? ???????? ????????? ????????? ?????? ???????????, ??? ?? ????????, ?? ?????? ? ???? ????? ??? ?????? ?????? ????????????. ??????? ????? ? ???? ??????????? ??? ???????? ???????????? ? ???????? ????????, ??????????, ???????? ????????????. ??? ?????? ??? ????? ??? ????? ?????? ??????? ??????? ?????, ? ??? ????? ??????????????? ??????????? ?? ???????????. ??????????, ??????????? ??????? ? ??????-?? ??????????? ?????????????? ????????????? ????????? ?????, ? ?????? ??????? ? ????????????? ??? ??????????????. ??? ??????????? ??????????? ?? ????????? ????????? ????????? ? ????????? ????????.???????????? ?. ?. ?????????????? ? ?. ?. ????????? ????????, ??? ??????? ???????????? ?????????????? ???????? ? ???????????? ????????? ????? ? ???? ??????? ????????? ????? ????????. ???????? ????? ?????????????? ??????????? ? ???????? ????????? ?????, ???, ????????, ?? ??????????? ??? ???????????????? ????????? ?????, ?, ? ????????? ??? ?????????? ????????????.Склонности ???????, ?????? ?????, ??????????? ? ??????????? ? ????????????? ???? ???????????? (??????????? ???????????) ??? ? ?????????? ???????????????? ?? ????? (????? ???????????). ?????????? ? ??? ?????? ? ???????? ?????? ??????? ????????????? ???????????. ?????????? ??????????? ? ??????????, ????????? ???????, (??? ?????????) ? ???????????? ???????????? (?????????, ??????? ???????). ??????? ??? ?????????? ?????????? ???????? ????, ????????? ????????????? ?????????? ???? ? ??????????????? ???????? ?????. ?.?. ?????????? ??????????????? ? ??????? ???????????? ????????? ??????????? ? ???????? ????????????. ?????? ???????????? ???-?????? ??????, ????? ???????, ????????, ??? ??????????? ????? ? ??????? ???????? ??????? ?????? ? ????????? ???????????? ????? ???????????? ??? ???????? ??????????. ?? ?? ????? ????????? ? ? ?????????, ??????????????? ? ?. ?.?????? ? ???????? ??????????? ??????? ? ??????, ??? ??????. ??? ???????? ?????????? ????? ????????? ?? ?????? ?????????? ????????? ? ????????????, ?? ? ??????? ??????????? ? ??????????, ?????????? ???????????? ???????????.??? ?????? ??? ?????? ??????????, ?????????????? ??? ?????????????, ????? ?????????????? ????????? ? ????-????, ??? ?? ?????????? ?????????, ?? ? ??????????? ?????????????? ???????????. ???? ????? ????? ?????????? ?????? ?????????? ???????? ??? ????????????, ?????? ???? ? ??????? ??????, ??? ??????? ????????????? ???????????? ????????.??????? ????? ??????????? ? ?????? ??????????????? ? ????????????????? ???? ?????????, ??????? ??????????, ?, ???????, ? ?????? ?????????????? ?????, ??? ???????? ?????????? ??? ???????? ?????????. ????, ??????????? ???????????? ????? ?????????? ? ??????????????. ????????? ????????, ??????? ?????????????, ??????, ???????????????? ? ??????????? ? ???????? ?????????? ? ? ???????? ?????. ? ???????? ???????????? ??????????? ? ????? ????????, ??????????? ??? ???????? ????????????, ?????????? ? ?????????? (?????????????? ?????????) ??????????? ???????.

Профессиональные способности менеджера.

Каждый ли руководитель может стать мастером своего дела или для достижения успеха нужны врожденные дарования?

Психологи считают, что способности не даются человеку от природы в готовом виде. Человек рождается с задатками, из этих задатков под влиянием воспитания, жизненных обстоятельств и самой деятельности человека развиваются способности.

Специальные исследования и практика показывают, что главное в развитии способностей руководителя - его деятельность и стремление к самосовершенствованию. Профессиональные способности - это интегральное качество, синтез отдельных способностей.

Экспрессивные способности - умение руководителя образно и ярко выражать свои мысли с помощью слова, мимики и пантомимы.

Персептивные способности, то есть способности к восприятию внутреннего мира подчиненных, умение выявить их подлинное отношение к работе, к руководителю, почувствовать психическое состояние работника в каждый отдельный момент. Основа перцепции, таким образом, в аналитическом подходе к каждому подчиненному, в готовности формировать в своем сознании значимые детали его поведения, раскрывающие его внутренний мир.

Авторитарные способности заключаются в умении быстро завоевать уважение, а в дальнейшем высокий авторитет, в волевом влиянии на подчиненных. Авторитет руководителя зависит от блестящего знания им своего дела, общей эрудиции, культуры поведения, такта, любви к своему делу, серьезного отношения к работе, уважения к подчиненным.

Авторитет руководителя не вечен, он может укрепляться или, утрачивать свою силу.

Коммуникативные способности - это умение легко вступать в контакты с другими людьми, прежде всего с подчиненными, а в дальнейшем поддерживать с ними правильные отношения. Немаловажную роль играет искренность в отношениях с людьми. В то же время искренность не должна переходить в панибратство, не должна допускать покровительственных проявлений.

Организаторские способности - предусматривают умение четко, без потерь времени подготовить и провести любое мероприятие.

Организаторские способности проявляются в умении дать каждому подчиненному посильное задание, создать дружескую обстановку в коллективе. Организаторские способности формируются быстрее всех других, но с увеличением стажа работы и приобретенного опыта ослабевают. Для их становления важно выработать у себя привычку к систематическому анализу и к дальнейшему исправлению допущенных ошибок, просчетов.

Конструктивные способности - это способности, позволяющие проектировать будущее подчиненных, предвидеть результаты своего труда, обнаруживать способности сотрудников и заботиться об их развитии.

Мажорные способности - это оптимизм и юмор руководителя, помогающие активизировать трудовой процесс, любой вид работы и отдыха, предупредить или безболезненно ликвидировать сложный конфликт, снять напряжение.

Все перечисленные способности - индивидуально-психические качества, неотъемлемой составной частью входящие в модель «идеального управляющего» - находятся в тесной взаимосвязи. Отсутствие какой-либо из них затрудняет работу руководителя. В то же время изучение проблемы показывает, что нередко та или иная слабо развитая способность компенсируется другой.

Задание № 3

Бухгалтера Сафронову вызвал к себе председатель Правления райпо и поручил установить программу ”1C-Бухгалтерия” новой версии. Т.П. Сафронова немедленно приступила к порученной работе, но получила выговор от главного бухгалтера: У тебя своя работа стоит. Кто её за тебя делать будет? Почему решают эти вопросы, не поставив в известность меня? почему не пригласили программиста?

Какими косвенными путями можно ликвидировать данный конфликт?

Ответ

Данный конфликт можно ликвидировать с помощью переговоров. Бухгалтеру Сафроновой необходимо объяснить главному бухгалтеру, что установка новой версии программы приведёт к тому, что процесс работы будет усовершенствован, и что с новой версией программы работать будет удобней и лучше. Поэтому она пошла, устанавливать программу 1С-Бухгалтерия. Свою работу она будет выполнять быстрее и лучше, если будет стоять новая версия программы. Почему решают эти вопросы, не поставив в известность главного бухгалтера? Сафроновой необходимо извиниться перед главным бухгалтером и сообщить о том, что впредь при выполнении такой работы она будет предупреждать её об этом. Почему не пригласили программиста? Программиста не пригласили потому, что на вызов его в райпо уйдёт время, которое можно использовать в целях работы. Вызов программиста посчитали потерей времени, поэтому и не вызвали. Конфликты на предприятии лучше решать методом переговоров. Что и необходимо сделать Сафроновой.

Задание № 4

Перед Вами 7 названий реально действующих фирм и компаний. Определите какой по Вашему мнению деятельностью занимается каждая из компаний и какое ощущение вызывает у Вас само название компании, фирмы (приятное или неприятно?) Кратко обоснуйте свои ответы.

1. Какой деятельностью занимается фирма?