Курсовая работа: Анализ консультативного случая

□ форма бунта против старшего поколения;

□ форма самоотречения (отсутствие веры в самого себя и отказ от прогнозирования своего будущего);

□ лабильная форма (колебания настроения, в основе которых лежат гормональные изменения).

Подростковая депрессия может скрываться за проблемным поведением в школе, гиперсексуальностью и асоциальным поведением ребенка. В подобных случаях родители обычно применяют карательные меры воздействия, расценивая поведение подростков как немотивированное и нуждающееся в коррекции, что еще более усугубляет депрессию.

Протекание данного -семейного кризиса может осложняться часто приходящимся на этот же период личностным кризисом «середины жизни» родителей.

Кроме того, интенсивность, длительность и болезненность переживания семьей данного переходного этапа во многом определяются качеством преодоления предыдущих кризисов и количеством неразрешенных задач развития семейной системы.

6. Исследование истории развития ребенка - основные анамнестические данные, развитие проблемного функционирования на предыдущих возрастных этапах

Анкетные сведение.

Проведем анкетирование ребенка и родителя. Анкеты дают возможность получить информацию о больших группах людей путем опроса какой-то части этих людей, составляющих репрезентативную (представительную) выборку. Анкетирование дает возможность выявить определенные тенденции и понять путь дальнейших более глубоких психологических исследований с помощью тестирования или экспериментирования.

Вопросы	Ответы опрашиваемых
1. Позволяют ли тебе высказываться по какому-либо поводу?	Да, но не всегда я в их глазах права
2. Оберегают ли тебя родители от трудностей?	Да, и чрезмерно
3. Ограничивается ли мать ролью хозяйки дома? (вопрос к родителю)	Да, вполне
4. Давят ли на тебя родители, часто ли заставляют делать то, что ты не хочешь?	Да, особенно не люблю убираться
5. Можете ли вы принести в жертву свои интересы ради интересов ребенка? (вопрос к родителю)	Не всегда, но стараемся
6. Есть ли у вас страх причинить ребенку вред? (вопрос к родителю)	Нет
7. Часто ли мама и папа ссорятся?	Редко
8. Твои родители строгие?	Немного
9. Твои родители бывают раздражительны?	Очень редко
10. Делишься ли ты с матерью своими секретами?	Да
11. Если вы с мамой (папой) друзья, то они поощряют такое отношение?	Да
12. Когда ребенок агрессивен, пытаетесь ли вы подавить агрессию? (вопрос к родителю)	Да, ведь она не всегда обоснована
13. Есть ли у вас неудовлетворенность ролью хозяйки? (вопрос к родителю)	Нет
14. В вашей семье все равны или кто-то наделен сверх правами? (вопрос к родителю)	Папа у нас глава семьи, последнее слово за ним
15. Поощряете ли вы активности ребенка? (вопрос к родителю)	Да, если эта активность положительно влияет на окружающих
16. Часто ли вы уклоняетесь от конфликтов с ребенком? (вопрос к родителю)	Стараюсь, но не всегда получается
17. Ваш муж к вам внимателен? (вопрос к родителю)	Да
18. Разрешают ли тебе родители встречаться с парнями? (вопрос к родителю)	Да, но с условиями (например, убраться)
19. Доминирование матери (вопрос к родителю)	Отец – глава семьи
20. Часто ли родители вмешиваются в твои дела?	Иногда бывает
21. Ты, мама и папа – друзья?	Да
22. Есть ли стремление ускорить развитие ребенка? (вопрос к родителю)	Зачем? Он и так хорошо развивается

Таким образом, данные ответы на вопросы описывают отношение к семейной роли, они касаются детско-родительских отношений, подразделяясь на 2 группы:

1. Отношение к семейной роли описывается с помощью 8 признаков (их номера в опросном листе — 3, 5, 7, 11, 13,17, 19, 23).

2. Отношение родителей к ребенку

□ оптимальный эмоциональный контакт определяется в соответствии с выраженностью 4 признаков (их номера по опросному листу — 1, 14,15, 21):;

□ излишняя эмоциональная дистанция с ребенком включает в себя 3 при­знака (их номера по опросному листу — 8, 9, 16);

□ излишняя концентрация на ребенке описывается 8 признаками (их но­мера по опросному листу — 2, 4, 6, 10, 12, 18, 20, 22).

Отсюда сделаем выводы, что обстановка в семье благоприятная, но в некоторых ситуациях есть напряженность. И не очень понятна позиция родителей, когда они разрешают гулять ребенку с друзьями за какую-то заслугу.

7. Первичные гипотезы о причинах трудностей развития ребенка

Признаками, свидетельствующими о переживании семьей данного нормативного кризиса, являются:

□ рост напряжения в детско-родительской подсистеме, выражающийся в периодическом возникновении конфликтов, взаимных обидах и претензиях, упреках;

□ проблемное поведение подростка (агрессивное поведение, побеги из дома, алкоголизм, наркомания и др.);

□ резкое падение школьной успеваемости;

□ соматизация подростка: булимия, анорексия, бессонница, аллергические заболевания, дерматиты, гастриты, частые головные боли и др.;

□ подростковая депрессия;

О конфликты в родительской подсистеме, связанные с оценкой качества воспитания ребенка;

□ актуализация супружеских проблем, не решенных на предыдущих этапах развития семьи либо связанных с индивидуальными кризисами супругов;

□ общая неудовлетворенность членов семьи сложившейся семейной ситуацией;

□ чувство одиночества у матери, связанное с отдалением ребенка от семьи;

□ ригидность семьи, характеризующаяся непринятием ее членами факта возрастающей самостоятельности подростка.

Проверка терапевтических гипотез предполагает выявление вектора напряженности в семье, например, путем установления представлений членов семьи об их реальных и желаемых отношениях, семейных правилах, ролях, степени близости и т.д. На этом этапе активным участником диагностических процедур является подросток.

8. План и результаты психологического исследования

Консультируя подростков, психолог-консультант должен учитывать психологические нормативные задачи возраста. К ним обычно относят:

□ отделение от родителей и обретение подлинной психологической независимости;