Курсовая работа: Методика обучения работе с бумагой и картоном в начальной школе

- развитие сенсорных и умственных способностей, нравственное, эстетическое, экономическое и экологическое воспитание;

- формирование склонностей и интересов, воспитания поведения учащихся;

- формирование у учащихся практических навыков художественной обработки различных материалов, конструирования и моделирования, обращение с простейшими орудиями труда; развитие творческой самодеятельности, элементов технического мышления;

- целенаправленного и систематического формирования умений, навыков планирования трудовых действий, самостоятельного и взаимного контроля оценки своего и чужого труда, самообслуживания и др.

Программой трудового обучения в начальной школе предусмотрено знакомство учащихся с различными видами труда, а именно:

- сельскохозяйственными трудом;

- бытовым трудом;

- основами художественной обработки различных материалов;

- трудом самообслуживания;

- техническим трудом и техническим моделированием.

Деятельностный подход к построению процесса обучения технологии (труду) является основной характерной особенностью этого учебного предмета. Это способствует формированию у младших школьников не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов (деталей конструктора) и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерными особенностями учебного предмета технологии являются: практико-ориентированная направленность содержания обучения; применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач; применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

В процессе обучения технологии в начальной школе реализуются следующие цели :

· развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

· освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

· овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

· воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом 2004 г. учебный предмет «Технология (Труд)» изучается во всех классах начальной школы, тем самым обеспечивается целостность образовательного процесса и преемственность в обучении между начальным и основным звеном образования.

В новом федеральном компоненте государственного стандарта по технологии для начального общего образования выделены следующие содержательные линии , которые реализуют концентрический принцип изучения, дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал: общетрудовые знания, умения и способы деятельности, технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности), домашний труд, практика работы на компьютере.

Особое место в содержании курса трудового обучения занимает раздел «Основы художественной обработки различных материалов», он включает в себя овладение учащимися простейшими способами и приемами работы с различными материалами (глина, песок, металл, древесина, природные материалы, кожа, мех и др.), имеет направленность на приобщение детей к различным видам народных промыслов, развитие творческих способностей и эстетическое воспитание младших школьников.

? ???????? ???????? ????? ?????????? ? ????? ??????????? ??????? ? ??????????, ???:? ??????????, ?????? ????????? ?????????? ?????????? ???????;? ???????? ??????????? ???????? ?????????? ? ????? ? ?????? ???????;? ???????? ?????????????? ????????? ????, ??? ???? ??? ??????? ??? ?????;? ???????? ???????? ??????? ??? ?????????? (???????) ?????;? ????? ? ?????????????? ??????????, ????? ? ??????? ? ??????????? ???????.? ????????? ??????? ???????? ?????????? ? ???????????????? ?????????? ???????????? ????????? ???????, ?????? ???????? ???????????? ? ?????????? ???? ? ??????? ??????? ? ????????? ???????????? ?????. ??? ???? ??????????? ?????? ??????? ?? ??????????????? ? ?????????????, ??????????? ????????, ? ????? ???????????? ?????? ? ??????, ??????????? ??? ??????????? ???????????????? ???????????.? ????????? ??????? ???????? ??????? ?????????? ? ????? ????? ????? ? ????????? ?????????????. ???? ?????? ?????????? ?????? ?????? ????????? ?? ?????? ???????????? ? ???????? ??????? ??????????? ???????.

1.2 Методика обучения школьников технологии по работе с бумагой и картоном

Большинство уроков труда в начальных классах посвящены работе с бумагой и картоном. Бумага и картон сами по себе – кладовые фантазии и игры воображения. А если его соединить с ловкостью рук, то все можно оживить, дать как бы вторую жизнь.

Изготовление игрушек, поделок из бумаги и картона – труд кропотливый, увлекательный и очень приятный. На важность использования бумаги в деятельности ребенка обращал внимание А.С. Макаренко. Он указывал, что материалы (бумага глина, дерево, и т.д.) «ближе всего к нормальной человеческой деятельности: из материалов человек создает ценности и культуру… В игрушке - материал есть много хорошего реализма, но в то же время есть простор для фантазии, не просто воображения, а большой творческой фантазии».

Изготовление поделок требует от ребенка ловких действий, постепенно рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими, это очень важно.

Ручной труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. Труд с бумагой и картоном оказывает большое внимание на умственное развитие учащихся, на развитие их мышления, внимания. Во время такой работы создаются условия для развития не только планирующей функции речи, но и речевой регуляции поведения.

Труд по изготовлению поделок из бумаги и картона способствует развитию личности учащихся, воспитанию их характера. Изготовление игрушки требует определенных волевых усилий. Постепенно у детей формируются такие качества, как целеустремленность, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца.

?????? ? ?????? ? ????? ???????????????? ? ????????? ? ????????? ?????????. ? ???????? ?????? ? ???? ???????? ???????? ????????????? ?? ?? ????????????, ?????, ?????????, ?? ????????????? ? ???? ? ???????, ? ?????????? ?????, ????????? ? ?????????? ?????? ? ??????? ? ?? ??????????.???????????? ? ???????? ???????????? ?????? ?? ????????? ?????? ?????????? ?????????????? ? ???????? ???????????? ???????. ? ??????????? ??????? ????? ???????? ?????? ??????? ?????? ?????????, ?????????? ??????? ?????. ? ????????? ????? ???????? ????????? ?????? ? ????????? ?????? ?? ???????? ??????? ?? ?????? ? ??????? ????????? ?? ???????, ? ??????? ????????????? ????????????, ?????? ??????? ??????? ?????, ????????? ??????? ?????????? ??????? ???????????, ????????????, ? ?????????????? ?????? ????? ??????????.?????? ? ?????? ? ?????????, ??? ?????? ? ???????? ????????????? ?????? ??????????? ???????????. ???????? ???????? ????? ????????????? ? ??????????? ???????, ??????, ???????, ?????? ???????? ?????????? ??????? (??????) ? ????????? ?? ??? ????????.? ?????? ???????? ?? ????????? ?????? ? ??????? ???????? ???????????? ?????????????????? ???????????? ???????, ??????? ???????? ? ???? ?????? ???????, ??????? ?? ?????????????? ???????????? ? ??????????????? ?????????. ??????? ????????? ????????????? ????????? ???? ???????: ???????, ????????, ????????, ?????, ????????????? ???????? ?????????? ????????? ???????, ????????, ??????-??????? ??.???????? ???????????? ???????? ?????????? ???????????? ????????? ? ????????? ????? ????? ??????????; ? ???????????, ?????????? ?????, ??????? ????? ?? ????????????????? ???????????????? ???????? ???????????? ????????????? ???????? ??????? ??? ??? ??????????? ? ??????????? ?????????, ????????? ? ??????????????? ???????.?????? ??????; ????? ???? ???????? ?? ?????????? ??????? ?? ???? ???????, ??????????? ?? ?????????????? ???? ?????, ???????? ?? ?????? ? ???????? ????, ?????? ? ?????-???? ? ?????? ???? ????????? ?????? ? ???????, ????????? ??????? ??????????.?????? ???????? ??? ???????? ? ???????? ??????????????? ?????????? ??????, ?? ??????? ????????? ?????? ? ???????????? ??????, ?? ????????? ? ?????; ?????????? ????? ?????? ?? ?????????; ???????????? ? ?????? ?????????? ??????????? ???????.? 1 ?????? ???????? ????????? ? ??? ?????? ? ??????????. ????????, ??? ??????, ??? ????????? ? ?????, ???????? ??????????? ??????????; ?????? ?????????? ??????????? ??????? ? ??????, ???????????? ?????? ?? ??????? ??? ?????????? ???????????? ?????.

Пополнение и систематизация знаний учащихся о бумаге и картоне, их отличительных свойствах способствует специально организуемые учителем наблюдения, беседы, простейшие опыты и лабораторные работы. Подобная, пусть еще очень элементарная, исследовательская деятельность учащихся по изучению свойств обрабатываемых материалов помогает детям более сознательно подходить к процессу конструирования и изготовления изделий, выбор материалов для практических работ, правильному использованию этих материалов при изготовлении деталей изделий.