Курсовая работа: Профилактика девиантного поведения учащихся ПУ

Однако анализ этих работ показывает, что существующая практика профилактики в полной мере не решает задачи по предупреждению девиантного поведения подростков.

В настоящее время между сложившейся превентивной практикой и теорией ощущается заметный разрыв, что отрицательно сказывается на действенности, результативности воспитательно-профилактической работы всей системы органов социальной профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних.

Помимо своих специфических проблем, Россия в настоящий период, как и всё человечество, испытывает социальные сложности, связанные с вступлением в постиндустриальную эпоху.

Девиантное, отклоняющееся, поведение вызывает живой интерес у психологов, врачей, педагогов, работников правоохранительных органов, социологов, философов. Тема отклоняющегося поведения носит междисциплинарный и дискуссионный характер. Сопряжённость термина с понятием «социальная норма» многократно усложняет проблему, поскольку границы нормы весьма условны, а человека абсолютно нормального по всем показателям просто не существует.

§1 Особенности контингента ПУ

В основном в ПУ учится «трудная» молодежь. Чем меньше знаний у учащихся, тем строже относятся к ним педагоги. Но с развитием Христианской церкви и её принципа «любви к ближнему» исправление «трудной» молодёжи строится на любви к обучающимся. Церковь влияет на государство, а государство на своих граждан.

Среди учащейся молодёжи 55% курящих в том числе среди учащихся ПУ их наибольшее количество. Среднедневное потребление сигарет 10,5 штук. В том числе учащихся ПУ – 13,7. Потребление алкоголя в ПУ больше чем в школе, но меньше чем в техникумах и ВУЗах. Девушку меньше пьют алкоголя в среднем, но по потреблению вина они впереди юношей. Пьющих вино юношей 55,3%, а девушек 66,1%. Потребление наркотиков в ПУ по сравнению со школой больше , но уступает техникумам и ВУЗам. Занимающих проституцией в ПУ больше чем в других учебных заведениях.

В процессе работы с учащимися ПУ при таких цифрах возникают трудности. Для преодоления этих трудностей можно использовать следующие заповеди:

- Быть примером для воспитанников – не цель, а средство воздействия на него.

- На любви к детям держится мир

- Следить затем, чтобы слова не расходились с делом

- Не всегда нужно искать виновного

- Быть с ребятами рядом и чуть впереди

- Искать в ребёнке хорошее – оно всегда есть

- Никогда не оскорблять подозрением ученика, если нет доказательств

- Быть предельно сдержанным. Нервозность и раздражительность – враги педагогического творчества и мастерства

- Учить других, - учиться самому

Для перевоспитания можно воспользоваться следующей программой:

- Занять время подростка полезными интересными делами

- Помочь ему задушевной беседой, сформировать идеал, осознать свои недостатки

- В случае необходимости применить метод «взрыва» (А.С. Макаренко).

- Учить подростка ставить себя в положение других людей.

- Убедить в том, что нет неисправимых недостатков

- Помочь выработать привычку и потребность в самоанализе, самовоспитании, самооценке.

- Пробудить интерес к общественной работе, к получению знаний, расширению кругозора, интеллекта. Стимулировать положительные результаты, создавая ситуации успеха.

- Научить считаться с мнением других людей

- Помочь изменить отношение к школе, людям, товарищам

Для обеспечения успешности обучения нужны следующие факторы:

- Прилежание, трудолюбие, организованность, настойчивость, созидательность