Отчет по практике: Методы диагностики и тренировки памяти у школьников

Структура данного урока, по моему мнению, была построена с учётом возрастных особенностей учащихся: усвоение материала урока происходило в форме игры, таким образом, внешняя (игровая) мотивация перерождалась во внутреннюю (познавательную). Активизировать учащихся помогали наглядные пособия. В работе с детьми повсеместно использовался индивидуальный подход.

В целом урок проведён удачно, но за один урок невозможно осуществить на сто процентов поставленную цель: тренировку и коррекцию произвольного компонента слуховой, зрительной и моторной памяти.

2. Диагностико-коррекционая работа с учащимся 2 «А» класса Никулиным Никитой

Детский сад: не посещал

Запрос.

Со слов учителя мальчик недавно перешёл в этот класс. Ребёнок первое время показывал себя не с самой лучшей стороны: был агрессивен к одноклассникам, не всегда адекватно реагировал на просьбы взрослого (делал вид, что не слышит, не выполнял и отговаривался от различных поручений). При выполнении самостоятельных заданий часто допускал ошибки. Отношение со сверстниками налаживает плохо (сам не идёт на встречу и отказывается от помощи). Не совсем ясна позиция родителей, поскольку на просьбы учителя первое время внешне они реагировали адекватно (соглашались и были готовы к сотрудничеству), что не приводило их к каким-либо действиям. После чего они вообще перестали ходить в школу.

Просьба учителя заключалась в том, что ей хотелось понять причину такого поведения со стороны ребёнка.

Меня, как психолога, насторожило то, что мальчик в классе находится в статусе изгоя. Он не охотно общается в классе среди одноклассников, а на индивидуальном занятии он был достаточно общителен и открыт.

Тест «Невербальная классификация»

Данная методика направлена на изучение словесно-логического мышления у детей 6-8 лет.

Стимульный материал этого теста состоит из 20 картинок предметов, относящихся к двум классам близких по смыслу понятий, например, одежда и обувь и т.п. Для детей 5-6 лет может использоваться более лёгкий материал, т.е изображение далёких друг от друга понятий, например, одежда и транспорт.

В данном случае я использовала картинки 10 домашних и 10 диких животных.

Инструкция

«Посмотри внимательно, что я буду делать» - после этого инструкция прерывается, и взрослый начинает распределять картинки на две группы, не объясняя принципа этой систематизации. После того как взрослый выложил 3 картинки, он передаёт их ребёнку со словами: «А теперь раскладывай карточки дальше, делая так же, как и я».

Проведение теста.

Время затраченное на выполнение задания равно 7 минутам. Никита при выполнении допустил 3 ошибки

Платье Ботинок

Свитер Носок

Халат Туфли

Брюки Кроссовки

Майка Галоши

Комбинезон Валенки

Кофта Тапочки

Колготы

Ползунки

Сапоги

Босоножки

Пуанты

Унты

Анализ.