Реферат: Анализ рисков проекта глобальной интернетизации школ России
В целом государство делает бюджет образования "инвестиционным", в него включен так называемый бюджет развития, то есть средства, предназначенные исключительно на укрепление материальной части, в том числе на закупку компьютеров и подключение школ к Интернету, неразменные на текущие платежи. И все же двух миллиардов рублей, которые могут быть собраны, хватит на 75-76 тысяч компьютеров, то есть в большинстве школ полноценных компьютерных классов не получится. Власти рассчитывают, что эту программу поддержит и бизнес.
4. Анализ факторов риска проекта
1. несоизмеримость планируемых действий с реальными возможностями :
· спекулятивный риск, т.е. для точного планирования и заявлений о сроках реализации проекта необходимо учитывать финансовый фактор, затраты должны быть тщательно просчитаны, в результате правильных подсчетов такой риск отпадёт;
· скорее относится к систематическим рискам, т.к. тенденция «обещаний» распространяется на все сферы, особенно, на социальные;
· относится к внутренним рискам на государственном уровне, т.к. существует внутри государства и к внешним, рассматривая межведомственную ситуацию, существует не только на стадии разработки, но и на стадии реализации.
2. утрата конкурентной позиции на мировом рынке образования :
· является результатом неопределенности сроков реализации проекта (фактических сроков, а не планируемых) и непонимания важности позиции России на мировом рынке образования;
· риск является спекулятивным, т.к. Россия – не первая страна (а, даже скорее, последняя), реализующая данный проект;
· относится к внутренним рискам на стадии роста при разработке внутреннего графика реализации проекта, логистическим риском при реализации проекта и стратегическим при принятии решений;
· риск снижается при осознании роли образования и, следовательно, при достаточном финансировании этой сферы.
3. неразвитая инфраструктура в регионах :
· является спекулятивным риском, однако государству гораздо удобнее причислять этот риск к чистым;
· риск систематический, т.к. в отдаленных районах инфрастуктура не развита вообще (речь идёт не просто о какой-то недооснастке какой-либо техникой, а о неразвитости в целом, особенно, в деревнях);
· является больше внутренним риском, т.к. действует применительно к каждому отдельно взятому населенному пункту или учебному учреждению, однако, учитывая сложившуюся в стране ситуацию, риск запросто может быть причислен к внешним;
4. недостаток финансирования :
· приводит к неопределенности финансово-экономических показателей реализации проекта (особенно, когда неизвестно точно, какая всё-таки сумма будет перечислена на образование);
· риск является спекулятивным, т.к. на него возможно повлиять (привлечь, например, иностранные инвестиции на развитие этой программы);
· относится к внутренним операционным рискам;
· относится также к неэффективности управления вследствие криминализации финансовых сфер.
5. неготовность преподавателей к новой системе образования :
· относится к спекулятивным рискам (в проекте предусматривается подготовка преподавателей для новой программы);
· относится к систематическим рискам, т.к. на данном этапе проекта этап подготовки преподавательского состава по регионам реализован не был;
· является риском внутренним, т.к. касается непосредственно системы образования;
· относится к рискам персонала (его неподготовленности).