Реферат: Анализ системного кризиса образования в России

Литература, театр, кино — все будет изображать и прославлять самые низменные человеческие чувства. Мы будем всячески поддерживать и поднимать так называемых художников, которые станут насаждать и вдалбливать в сознание культ секса, насилия, садизма, предательства — словом, всякой безнравственности.

В управлении государством мы создадим хаос, неразбериху. Мы будем незаметно, но активно и постоянно способствовать самодурству чиновников, взяточников, беспринципности. Честность и порядочность будут осмеиваться и никому не станут нужны, превратятся в пережиток прошлого. Хамство и наглость, ложь и обман, пьнство и наркоманию, животный страх ... и вражду народов, прежде всего вражду и ненависть к русскому народу — все это мы будем ловко и незаметно культивировать.

И лишь немногие, очень немногие будут догадываться или понимать, что происходит. Но таких людей мы поставим в беспомощное положение, превратим их в посмешище, найдем способ их оболгать и объявить отбросами общества...

Мы будем расшатывать таким образом поколение за поколением... Мы будем драться за людей с детских, юношеских лет, будем всегда главную ставку делать на молодежь, станем разлагать, развращать, растлевать её. Мы сделаем из них космополитов».

Неспроста щедрый меценат Джордж Сорос передает значительные суммы на разработку новых учебников и пособий, чтобы неполная правда, а то и откровенная ложь убили в сознании учащихся смысл российской истории, российского государства и народа, сделали учащихся «Иванами, не помнящими родства».

А то, что потоком идет с экранов телевизора, выливается из сетей Интернета, делает сознание свыше 50% людей пограничным, психически предрасположенным к депрессиям и агрессии. Уже сейчас необходимо создавать научные Центры по изучению пограничных состояний и специализированные клиники, по оказанию скорой психологической помощи.

Уже сегодня свыше 10 % населения из-за хаоса реформ и воздействия СМИ и Интернета психически больны, неадекватны. Только возврат к этическим нормам, культуре, образованию и воспитанию созидательной, творческой личности, остановит движение человеческой цивилизации к самоуничтожению.

Кризис российского образования и маргинализм населения, порожденный стремительной индустриализацией и урбанизацией 50-60 годов ХХ века в СССР

Существенным фактором кризиса российского образования является тот факт, что около 90 миллионов россиян, после возвращения паспортов российским крестьянам с 1956 по 1961 год, убежали из села в город. Опустело 100 тысяч деревень, понадобилось массовое жилищное строительство, позволившее в кратчайшие сроки создать десятки городов — миллионников, сотни небольших городов, тысячи поселков. В сознании этих людей произошли определенные изменения. Они перестали быть крестьянами, но, проживая в городе, (даже второе поколение) ещё не стало горожанами, а это состояние называется маргинализмом (пограничным состоянием сознания).

Это научный факт, установленный комплексной экспедицией российских и зарубежных ученых в 1996 году, которые в своем отчете «Тенденции в маргинальном слое России», опубликованном в журнале «Социс» (Социологические исследования), малоизвестен широкому кругу читателей, но очень важен для решения проблем образования в России.

Ведь из 90 миллионов российских маргиналов, около 70 миллионов имеют высокие пробивные способности, являются пассионарными маргиналами (по терминологии Льва Гумилева).

Эти люди стремительно осваивают экономику, науку, бизнес во многих странах мира, но и в России эти люди, без чести, совести, культуры, но с большой энергией и пробивными способностями, заняли, за последние десятилетия, все должности в государственном и муниципальном управлении, в армии, спецслужбах, бизнесе и, что прискорбно в учреждениях науки, образования и культуры.

Поэтому при реформах в образовании, необходимо понимать, что в первую очередь необходимо существенное развитие и психолого — педагогическая коррекция профессорско-преподавательского состава, являющихся пассионарными маргиналами в своем большинстве.

Гедонизм и растление молодежи, описанное в Доктрине Алена Даллеса, стало явью в сегодняшней России. Насущной потребностью становится молодежная политика, которая бы позволяла молодежи видеть и строить свое будущее.

Поражение СССР в «Холодной войне» и кризис образования в современной России.

О поражении СССР в «Холодной войне», с радостью но очень коротко рассказали экс-Президент США Рональд Рейган и экс-Премьер -Министр Великобритании Маргарет Тетчер, они порадовались, что разгромили «Империю Зла — СССР». Теперь то и мы все понимаем, какая это «Империя Добра — США», но поздно.

Из-за информационного дефицита, мы не всегда понимаем, а каким оружием нам нанесли сокрушительное поражение так, что мы уже около 20 лет не можем от него оправиться?

Только в книгах Юрия Крупнова и Максима Калашникова «Оседлай молнию», «Россия против Голема», «Третий проект», можно узнать какие виды информационно-психологического, организационного, экономического и других видов оружия были применены против нас в годы «Холодной войны».

С точки зрения образования интересно «Оружие убийства смысла», когда из года в год СМИ, как рупор «Холодной войны», вбивали нам мысль, что наша страна — помойка, а её история — позор. Убив смысл существования СССР в наших головах, США «позволили»

остальное разрушить и разворовать продавшейся за джинсы и за жвачку управленческой, научной и хозяйственной элите бывшего СССР.

Теперь экономика России -экономика сырьевой, слаборазвитой страны, которой нужны только профессии нефтяников, шахтеров и продавцы импортной продукции.

Если начинать работу по реформированию образования необходимо понимать, что уже целое поколение выросло с ценностями, вора, «трофейщика» в разоренной стране и сначала нужно сказать правду о страшном поражении в «Холодной войне», выработать свое информацинно-психологическое оружие защиты, возрождения этических основ образования. Вместо этого мы погрязли в дебатах о преимуществах «Болонской» системы образования, о бакалаврах и магистрах, о ЕГЭ и прочей вредной дребедени.

Если мы опять заболтаем проблему образования, то, как говорит в своей книге «Россия между Западом и Востоком. Курс Норд-Ост» Юрий Крупнов, нам грозит стать страной — хосписом, в которой вымирание народов обеспечивается в комфортной форме, под торжественные клятвы превращения России в мировую державу.

Образование и человеческий капитал России.

В СССР было бесплатное всеобщее среднее образование, и бесплатное высшее образование, это позволяло штурмовать космос, строить города, продвигать науку, но в годы «демократических реформ», их руководителям показалось, что государство не должно транжирить деньги на подготовку высококлассных специалистов,

потому, что в постсоветской России они не востребованы сырьевой экономикой и уезжают за границу. Образование стало платным, недоступным для значительной части российской молодежи. Но даже если такие способные юноши и девушки находили деньги на образование, или попадали на учебу, благодаря бюджетным средствам, то они не всегда находили себе после выпуска работу по специальности.

Раньше работал, так называемый, «социальный лифт», который помогал одаренным молодым людям найти работу по своим способностям и быть успешным в карьерном росте. Сейчас работает номенклатурно-клановый принцип устройства на работу: сын генерала обязательно будет генералом (даже если он талантливый футболист), а дочь банкира будет Председателем Правления банка (даже в ущерб своему таланту пианистки).

Американский ученый Теодор Шульц в 1979 году, получил Нобелевскую премию за исследования в области человеческого капитала. Он доказал, что люди — единственный элемент, обладающий способностью, производить стоимость, поэтому инвестиции в здоровье, обучение развитие человека, имеют наибольшую отдачу.

Экономисты США подсчитали, что расходы семьи и государства на подготовку к работе