Реферат: Экспертный подход - основа здоровьесберегающей педагогики

I Соответствие суммарной учебной нагрузки и основных режимных моментов гигиеническим требованиям.

II Соответствие основных режимных моментов внеурочного времени современным гигиеническим требованиям.

III Показатели умственной работоспособности, свидетельствующие о степени выраженности утомления.

IV Физиометрические показатели, свидетельствующие о степени напряженности функционирования сердечно-сосудистой и центральной нервной системы.

V Показатели физического развития учащихся.

VI Показатели заболеваемости учащихся.

VII Показатели школьной тревожности.

В дошкольных учреждениях нами была проведена экспертиза учебных программ с точки зрения их влияния на здоровье, и установлена зависимость между наличием в содержании программы здоровьесберегающего компонента и состоянием здоровья детей. Так, в программе "Развитие" значительно больше уделяется внимания умственному развитию детей, чем их физическому развитию и сохранению здоровья, и отсюда рост заболеваемости детей в дошкольных учреждениях, реализующих эту программу, на 65%. Такие программы, как "Радуга", "Оздоровительные программы", предполагают и реализацию идей здоровьесбережения, поэтому в этих дошкольных учреждениях отмечено снижение заболеваемости детей.

Экспертный подход предполагает также внедрение методик анализа урока с точки зрения его влияния на здоровье учащихся. Нами разработана схема анализа урока. Инструкция: дать оценку урока по следующим позициям:

1. Учет степени трудности предмета при составлении расписания.	Да Нет	1 0
2. Режим проветривания соблюден	Да	1
	Нет	0
3. Температурный режим соблюден	Да	1
	Нет	0
4. Продолжительность урока соответствует возрасту.	Да	1
	Нет	0
5. Физкультпаузы	Есть	1
	Нет	0
6. Стиль общения	Авторитарный	0
	Либеральный	0
	Демократичный	1
7. Психотравмирующие ситуации на уроке	Есть	0
	Нет	1
8. Позиция учителя	Взрослый	1
	Родитель	0
	Ребенок	0
9. Работоспособность учащихся	Отсутствие усталости	1
	Отмечена усталость	0
10. Положительный эмоциональный настрой	Да	1
	Нет	0

Оценка результатов: 7-10 баллов - урок способствует сохранению здоровья; 5-6 баллов - средний уровень направленности урока на здоровьесбережение; 0-4 балла - урок негативно влияет на здоровье учащихся.

Работоспособность учащихся можно определить с помощью корректурной пробы (1 балл дается, если более 50 % учащихся не имеют выраженного снижения работоспособности к концу учебного дня).

Эмоциональный настрой оценивается в середине урока при помощи методики цветописи Лутошкина (1 балл, если более 60 % учащихся свое настроение оценивают как положительное).

Предлагаемый нами подход не исчерпывает всех аспектов, но позволяет администрации образовательных учреждений на практике реализовать идеи здоровьесбережения.

Выводы:

1. Экспертный подход является основой реализации идей здоровьесберегающей педагогической деятельности,

2. Разработанные нами рекомендации позволяют проводить экспертизу учебного процесса, новых технологий, учебных планов и программ с точки зрения их влияния на здоровье детей, а, следовательно, и проводить коррекцию учебно-воспитательного процесса,

3. Методикой анализа урока с точки зрения его влияния на здоровье детей должен овладеть каждый учитель с целью самоанализа учебно-воспитательной работы. Руководители образовательных учреждений могут воспользоваться данной методикой для изучения влияния учебно-воспитательного процесса на здоровье детей и устранения неблагоприятного воздействия выявленных факторов риска..

Список литературы

1. Антропова М.В., Кузнецова Л.М., Манке Г.Г. Состояние здоровья школьников 90-ых годов // Magister.-1999.- №3.- С.48-55.

2. Безруких М.М., Демин В.И. Оценка функционального состояния организма школьников при умственных нагрузках по динамике ряда вегетативных показателей // Новые исследования по возрастной физиологии.-1981.-№ 1.-С.102-107.

3. Дмитриев А.А. Оздоровительная направленность обучения как один из важнейших принципов педагогической валеологии / Проблемы педагогической валеологии. Сборник научн. трудов под ред. проф. Колбанова В.В.- Санкт-Петербург, 1997.- С. 15-17.

4. Кузнецова Л.М. Современные особенности здоровья детей и подростков и их взаимосвязь с проблемами образования// Перемены.-2000.-№2.-С.148-156.

5. Тихомирова Л.Ф. Деятельность учреждений образования по охране и укреплению здоровья детей.- Учебно-методическое пособие.- Ярославль: ИПКРО, 2000.-112с.