Реферат: Как воспитать из своего ребенка... наркомана?

Парочка, сидящая сзади вас в театре, мешает вам громким разговором. Вы обращаетесь к ним…

Счет за ремонт ваших часов на четверть больше начальной расценки. Вы обращаетесь к заведующему службой…

Собака вашего соседа пристроилась метить угол у двери вашей квартиры. Вы подходите к соседу и говорите…

В кафе вам подали пережаренный бифштекс. Вы говорите официанту…

Друг просит вас одолжить ему автомашину, а вы считаете его плохим водителем. Вы говорите ему…

Друг приводит вас в смущение, рассказывая в компании истории о вас. Вы заявляете ему…

Друг занял у вас деньги и все время забывает вернуть. Вы заявляете ему…

В компании знакомые уговаривают вас выпить, но вам не хочется. Вы отвечаете…

Вас совестят друзья за то, что вы не хотите идти с ними. Вы отвечаете…

Исполняющему роль «актера» в предлагаемых гипотетических ситуациях нужно продемонстрировать неуверенный, уверенный и агрессивный ответы. Например, на предложение пойти в ночной клуб неуверенный ответ может звучать так: «Спасибо за приглашение, я бы с удовольствием, да вот обязательства, понимаете ли…» Уверенный ответ может быть таким: «У меня сегодня другие дела». Агрессивный – «Я уже сказал, что не пойду! И не заставляйте меня повторять эту фразу дважды!»

«Режиссерам» (остальной группе) необходимо внимательно следить за невербальными процессами, сопровождающими высказывание «актера» (поза, тонус мышц, жестикуляция, взгляд, интонация, скорость речи…)

После первого ответа «актера» (например, неуверенного) «режиссеры» корректируют и его позу, поведение. «Режиссер» может подойти к «актеру» и изменить его позу, осанку, посоветовать, какими жестами, интонацией лучше сопровождать ответ. Так репетируют до тех пор, пока «актер» не научится вести себя правдоподобно. То же самое делается с уверенным и агрессивным ответом «актера»

Каждый должен побывать в роли актера. Если группа школьников небольшая, то полезно, чтобы каждый разыграл по две-три ситуации.

После психотехники «Эмоциональный отказ» психолог предлагает «Отрицательную мотивацию». Подхватилин предлагает рассказать школьникам о приемах и способах вовлечения их в среду наркозависимых людей. Для этого можно использовать видео- и аудиопособия. Словом, школьников для начала надо познакомить с реальной информацией о положении дел с потреблением и привыканием к наркотикам. Николай Васильевич предлагает донести до подростков следующую информацию. Необходимо объяснить им, что всего лишь три процента пролеченных людей действительно излечиваются от наркомании; самым опасным является психологическое привыкание к наркотикам, которые становятся неотъемлемой частью, смыслом жизни. Мысль о психологическом дискомфорте для наркомана значительно страшнее, чем сама ломка. После одного-двух приемов наркотического вещества привязанность может и не наступить. На этом этапе человек тщательно контролирует себя: «Не тянет ли?!» Он не притрагивается к наркотику от месяца до полутора. Убедившись, что привыкания нет, он пробует наркотик еще раз… Далее начинается снова период выжидания, но уже раза в два короче… Когда «периоды выжидания» сокращаются до двух-трех дней, можно считать, что человек уже стал наркоманом, полностью зависит от наркоика, хотя все еще верит, что он вполне нормален. Он обманывает себя до тех пор, пока не начнутся серьезные физиологические изменения в организме, не замечать которые уже невозможно. Начинаются поиски средств спасения и излечения от наркотической зависимости, но время уже упущено…

Иногда наркоманы, предчувствуя бесперспективность своей дальнейшей жизни, пытаются родить потомство: «Чтобы после себя хоть что-то оставить…» Но их ждет еще более страшное испытание: чаще всего у родителей-наркоманов рождаются неполноценные дети.

Чтобы обезопасить подростков от влияния апологетов «умеренного» применения наркотиков, следует познакомить их с подобной аргументацией, пишет Подхватилин. Так, повсеместно в наркозависимой среде распространяется мнение о том, что «легкие» наркотики не вызывают привыкания к ним, что вред организму от некоторых психоактивных веществ (алкоголя, табака, паров бензина, клея и т.д.) более ощутим, чем от разового приема наркотиков. При этом замалчивается факт привыкания к наркотикам или, наоборот, приводится масса примеров о якобы успешном отвыкании, советы «знающих» людей, как можно легко прекратить потребление наркотиков. Часто при этом ссылаются на рекламу различных фирм и центров, гарантирующих избавление от наркотической зависимости. Так внушается иллюзия о легкости избавления от наркомании, ослабляется психологический барьер перед желанием попробовать наркотик.

Наркотики стоят дорого, поэтому распространять их пытаются среди детей богатых родителей. При этом факт приема наркотиков «золотой молодежью» является притягательным примером для других подростков.

Подхватилин предлагает познакомить подростков со способами, используемыми для приобщения их к наркотикам: за распространением наркотиков всегда стоят крупные трансконтинентальные финансово-криминальные группы. Однако молодежи чаще всего приходится сталкиваться с различными торговцами, которые, перепродавая товар, сами зарабатывают себе на «дозу». Более крупные торговцы создают условия, в которых продавцы могут сбывать как можно больше наркотических веществ: всевозможные ночные клубы и дискотеки, где наркотики предлагаются как средство снять напряжение, раскрепоститься, легко добиться взаимопонимания с людьми противоположного пола; различные фестивали пива, вина и так далее (человека в состоянии алкогольного опьянения легче уговорить принять наркотик под предлогом испытать «необыкновенный кайф»); секты, медитативные центры, где наркотики предлагаются как средство, расширяющее границы восприятия и ведущее человека в неведомые мир. Часто наркотические психоактивные вещества предлагаются молодежи для снятия сильных психофизических нагрузок (стресс, переутомление, неосознанное невротическое состояние, связанное с комплексом неполноценности).

Психолог предлагает предупредить подростков о том, что им могут предложить распространять наркотик, не потребляя его – как средство обогащения. При этом распространителя соблазняют финансовой выгодой; возможностью научиться психологически манипулировать «лохами», что может пригодиться в дальнейшей жизни; деятельностью на благо общества – очищать его от ненужных людей. Надо предупредить подростков, что подобная мотивация практикуется в организациях экстремального толка.

И, наконец, одна их психотехник, предлагаемых Подхватилиным, которая помогает изменить поведение подростка в прежней социальной среде. Она называется «Повышение самооценки». Психолог утверждает, что эта психотехника помогает подростку не только увеличить самооценку, но и научиться спокойно общаться с друзьями противоположного пола.

Группа школьников разделяется на пары. Один участник исполняет роль «психолога», другой -«клиента». «Клиенту» предлагается мысленно представить, что он сидит в помещении и через окно смотрит на улицу. А там, недалеко от окна, он видит человека, который смотрит на него с любовью. «Клиент» знает, что этот человек его любит точно (мать, отец, родственник, брат, сестра, возлюбленный…)

«Психолог» просит выделить два-три признака во внешнем облике смотрящего, по которым он определяет, что в данный момент на него смотрят любяще. (Это может быть улыбка, особое движение, выражение глаз, особая поза и т.д.)

Что при этом «клиент» чувствует? Его просят запомнить эти чувства.

Далее «психолог» предлагает «клиенту» «покинуть» свое тело и «вселиться» в человека за окном. И уже глазами любящего человека посмотреть на свое тело, оставленное за стеклом (максимально слиться с человеком, который вас любит!).

Найдите два-три внешних признака, за которые вы любите этого человека (взгляд, голос, поза, улыбка…). Внутренние критерии – хороший, добрый, понятливый – здесь не учитываются.

Что вы чувствуете, когда понимаете, что любите этого человека за стеклом? Запомните эти чувства.

Теперь вернитесь в свое тело и с полным пониманием и ощущением того, что вы открыли для себя маленькую тайну. Вы теперь знаете, какие внешние признаки особенно нравятся любящему вас человеку…

Когда упражнение закончится, все собираются вместе и обсуждают тему: «Насколько чувство уверенности зависит от того, что нас кто-то любит?» Ведущий при этом может задавать провокационные вопросы на тему полной независимости человека