Реферат: Лекции по педагогике
Патриотизм – это качество личности, составляющими которого являются преданность своему отечеству, готовность служить своей родине с одновременным уважением суверенитета других стран и народов.
Очевидно, что патриотизм тесно связан с личностной структурой межнационального общения. Высшим уровнем ее проявления является чувство интернационализма, предполагающее равенство и сотрудничество всех народов.
Таким образом, в патриотическое воспитание (ПВ) заложена идея уважения и любви к своей родине, гордость за ее успехи и достижения, а в интернационализм идея уважения и солидарности с другими народами, странами.
ПВ и формирование культуры межнационального общения (КМО) осущ-ся за счет включения школьников в активный созидательный труд, привитие бережного отношения к истории отечества, его культурному наследию, обычаям и традициям малой родины.
ПВ и интернациональное воспитание реализуется с помощью различных методов и форм:
1.изучение гос.символов;
2. изучение природы родного края, его истории;
3.изучение ин.языков;
4. знакомство с достижениями отеч.ученых, их общественной деятельностью равно как с деятельностью писателей, художников и других представителей общественности.
Другим не менее важным направлением ГВ является формирование правовой культуры личности и предупреждение правонарушений.
Задачи правового воспитания:
1.Довести до сознания учащихся требования правовых норм.
2.Добиться перевода этих норм во внутренние личностные установки.
3.Содействовать профилактике правонарушений среди молодежи.
Динамика личностно правовой деформации:
Появление пробела и искажений в нравственно волевой сфере личности→превращение этих пробелов в относительно устойчивые взгляды и привычки→формирование мотивации предпочтительного поведения; включающие антиобщественные цели и средства→искажение нравственно правового сознания в части пределов дозволенного поведения→правонарушение→систематическое правонарушение→систематическое правонарушающее поведение→преступление.
Школьникам, склонным к правонарушению, как правило, присуще определенная совокупность искаженных с точки зрения общества знаний, интересов, потребностей, отношений к людям. Истоки таких деформаций часто находятся в семье или неблагоприятной среде микросоциума. Причем влияние микросоциума часто оказывается решающим, т.к. для подростков одобрительное мнение сверстников может быть более значимо, чем мнение взрослых. Поэтому в профилактике правонарушений важно не только воздействовать на отдельную личность, но и на всю неформальную группу.
Этапы работы по профилактике правонарушений:
1.Устранение обстоятельств, способствующих правонарушающему поведению до того, как эти обстоятельства не обратимо сказались на поведении личности (ранняя профилактика).
2.Оздоровление среды, условий жизни и воспитания учащихся с одновременной коррекцией их личностной позиции (1 этап непосредственной профилактики).
3.Аналогичные меры в отношении лиц уже совершающих правонарушения и находящихся в центре внимания правоохранительных органов (2 этап непосредственной профилактики).
4.Воспитывающее воздействие на учащихся систематически совершающих правонарушения (3 этап).
5.Работа со школьниками уже совершившими преступление, если наказание не предусматривает их изъятие из коллектива (профилактика рецидива).
Духовно-нравственное воспитание. К основным понятиям нравственной культуры, значимым в его формировании у школьников, относятся мораль, этика, нравственность.
Мораль – это обычаи, нравы, правила.
В качестве синонима «морали» часто используют понятие «этика».
Этика – это привычки, обыкновения, обычаи.
В другом значение этика – это философское учение о морали.
Мерой усвоения и принятия человека в морали служит уровень его нравственности.