Реферат: Оновлення змісту навчання і виховання в умовах особистісно орієнтованого навчання

- метод смислового бачення.

В чому причина явищ. Яке його походження?

- метод евристичних запитань.

Цей метод дає змогу визначити суть окремих аспектів навчальної проблеми. Найчастіше запитання починаються словами: де, коли, як, навіщо.

- метод символічного бачення.

Визначається зв’язок між явищем та його символом (весна – відродження, світло – символ добра).

- метод порівняння дає змогу аналізувати, структурувати матеріал, визначати спільні риси та відмінності.

- метод конструювання понять, правил та гіпотез знайомить з технологією дослідницької діяльності.

Розв’язання різноманітних проблем може відбуватись у формі гри, дискусії, дебатів тощо.

Особливе місце в сучасному навчанні має робота в парах або малих групах. У такій діяльності засвоюється досвід співробітництва, спілкування, відповідальності. До речі, дуже важливо, щоб склад груп був динамічний, увесь час змінювався, що позитивно впливає на взаємини та мікроклімат.

Групова робота може бути побудована за принципами парного навчання, взаємного консультування, роботи над проблемним питанням, розподілу ролей тощо.

Зазначимо, що застосування сучасних методів роботи робить процес навчання активним, а мислення учнів – творчим і самостійним.

Таким чином, призначення особистісно орієнтованих технологій полягає в тому, щоб підтримувати та розвивати природні якості дитини її здоров’я та індивідуальні здібності, допомагати в становленні її суб’єктивності, соціальності, творчої самореалізації особистості.

ЛІТЕРАТУРА

1. Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання. – К.: ІЗИН, 1998. – 203 с.

2. Кремень В. Філософія освіти ХХІ ст. // Освіта України – 2002 р. - № 102-103. – 28 грудня.

3. Міхелі С. Педагогічні ідеї В.О. Сухомлинського як концептуальна основа особистісно орієнтованого підходу // Початкова школа – 2003 р. - № 9 – с. 5-11.

4. Наумчук М.М. Сучасний урок. – Тернопіль – Астон, 2001 – 263 с.

5. Пєхота О.М., Кіктенко А.З., Любарська О.М. Освітні технології: Навчально-методичний посібник. – К.: А.С.К., 2002. – 255 с.

6. Савченко О.Я. Сучасний урок в початкових класах. – К.: Освіта, 1993 р. – 255 с.

7. Холодная М. Можно чого-то не знать, но обязательно быть умным // Директор школи. Україна. – 2000 р. - № 7 – с. 29-35.

8. Десятниченко Н.М. Роздуми про особистісно орієнтоване навчання // Відкритий урок. Україна. – 2001 р. - № 13-14. – с. 3-6.