Реферат: Особенности внеклассной работы по анатомии, физиологии и гигиене человека
Определить рефлекторное замедление сердцебиения (эффект Ашера) надавливанием пальцами на глазное яблоко.
Определить чувствительность различных участков кожи (опыт ставится вдвоём)
Обнаружить слепое пятно на сетчатке глаза.
Пронаблюдать за изменением зрачка при разном освещении (зрачковый рефлекс).
В кабинете биологии могут проводиться внеклассные занятия, связанные с самостоятельными экспериментами, связанными с использованием учебного оборудования. Интерес к этим работам обычно возникает при ознакомлении учащихся с довольно сложными приборами, применяемыми учителем на уроке.
Пронаблюдав показания спирометра на примере одного-двух учеников, многие изъявляют желание проверить жизненную ёмкость лёгких, определить вентиляцию лёгких при различной мышечной нагрузке.
Иногда у учащихся возникает желание поставить варианты тех опытов, которые демонстрировались учителем (например, опыт по выработке условных рефлексов).
Из вышесказанного следует, что организация индивидуальных работ в кабинете может заключаться:
- в работе с приборами, позволяющими делать опыты на своём организме;
- постановке вариантов физиологических опытов на животных;
- изготовлении приборов, монтировании установок, участии в подготовке оборудования урока.
Внеклассное чтение.
Работа с книгой связана со всеми формами учебно-педагогического процесса. Чтение особенно ярко выявляет индивидуальные склонности и интересы и требует работы учителя с отдельными учащимися.
Организация внеклассного чтения включает в себя следующие этапы:
- подбор и изучение научно-популярной литературы учителем;
- руководство внеклассным чтением учащихся;
- использование научно-популярной литературы на уроках.
Учащиеся 8 классов проявляют большой интерес к выдающимся деятелям науки, ярким страницам из истории науки. Они с увлечением читают об успехах науки, её перспективах. Опытные учителя обычно перед объяснением учебного материала рекомендуют книги и статьи, отражающие данные вопросы.
На уроке, учитель зачитывает отрывок из книги и, заинтересовавшим ученикам рекомендует её прочесть.
Краткая аннотация, показ книги, соображения учителя становятся стимулом для ознакомления с ней учащихся.
Рассказ ученика прочитанного материала, пробуждает желание других учащихся почерпнуть знания из книги.
Особенно следует поощрять дополнения к ответам, в которых используются сведения из научно-популярной литературы.
Обсуждение книг на уроке по его тематике может перерасти в широкую дискуссию, послужить темой для научной конференции.
Для 13 – 14-летних детей характерно увлечение определёнными видами спорта. Исходя из этого, учитель биологии совместно с учителем физического воспитания организует ознакомление учащихся со спортивно-физиологической литературой. Чтение, в свою очередь, пробуждает желание заниматься спортом.
Учитель должен хорошо ориентироваться в литературе по внеклассному чтению, чтобы умело организовать работу учащихся.
По тематике и основным вопросам содержания научно популярные книги по анатомии, физиологии и гигиене можно условно разделить на следующие группы:
- книги, посвящённые отдельным деятелям науки и великим научным открытиям;
- книги, излагающие вопросы медицины (борьба с болезнями, успехи медицины);
- книги по санитарному просвещению;