Реферат: Проектное продуктивное образование

Образовательные проекты практико-ориентированной познавательной деятельности:

Молодежный бизнес-центр;

Архивная и музейная педагогика;

Школьный театр, художественная студия, редакции журналов и газет;

Опытные станции юннатов, полеводческие бригады, школьные лесничества, производственные мастерские и т.п.

Разнообразные формы семейной и народной педагогики: народные промыслы, фольклорные коллективы и т.п.

Авторские учебные программы:

По содержанию

По форме проектирования этапов познавательной деятельности

По форме организации

По методике и технологиям обучения

Авторские учебно-методические комплексы: авторское дидактическое обеспечение нового поколения (системы заданий - новые по форме и содержанию), дополняющее существующие стандарты и обеспечивающее системное восхождение по этапам познавательной деятельности

Авторские системы аттестации и тестирования, познавательные игры и конкурсы; авторские формы определения уровней достижения, стимулирующие процесс познания – от увлечения к учению, познанию и саморазвитию.

Что такое пилот – проект программы “Сотрудничество”?

Всякий проект продуктивного образования (в дальнейшем “пилот – проект”) является дидактическим средством организации и управления познавательной деятельностью ученика, учебно–исследовательской деятельностью класса, школы, творческой группы учеников и учителей.

Пилот-проект

структурированная система специальных заданий на выработку умений и навыков учебной и исследовательской работы, содержащих все этапы и виды познавательной деятельности ученика;

прогнозирует и регламентирует все этапы познавательной деятельности, включая регуляцию общеучебных умений и навыков, процесс изучения, элементы проблемного обучения, практико-ориентированного обучения, групповое и персонифицированное обучение, умение работать в творческой группе, элементы научной методологии; носит межпредметный и метапредметный характер по содержанию; многоуровневый по уровню достижения результата, включая возможное внедрение, как продукта познавательной деятельности в практику школы, культурного и научного окружения, в практику социума

Цель каждого пилот - проекта – развитие и закрепление теоретических знаний и практических навыков полученных в обучении (в урочной и внеурочной познавательной деятельности) при разработке познавательного прерсонифицированного проекта, отличающегося вариативностью, индивидуальной степенью сложности, неограниченности во времени исполнения, различным уровнем обученности учащегося.

Каждый пилот – проект продуктивного образования должен отвечать трем основным методическим требованиям, предполагает наличие трех специфических моделей:

целей обучения (для чего учить);

содержания обучения (чему учить);

процесса усвоения (как учить).

Все три модели тесно связаны, точнее, пилот – проект, как обучающая программа связаны с третьей моделью: он должен обеспечить обучение, т.е. достижение цели.

Однако изменение в целях образования, требующие и изменения в содержании обучения не гарантирует еще формирования требуемых методов познавательной деятельности, методов мышления обучающегося. Отсюда вытекают две проблемы, связанные с построением содержания пилот – проектов:

строить содержание учебной части проекта по предмету таким образом, чтобы не расширяя его объема, предусмотренной учебной программой, в то же время дать весь запас необходимых знаний;

обеспечить формирование методов мышления, позволяющих самостоятельно применять накопленные знания сначала по ориентировочной основе действий (указаниям), а затем и самостоятельно для получения новых знаний, умений и навыков.

Современная психология позволяет решить эти проблемы. Принципиально их решение было найдено проф. П.Я. Гальпериным и его последователями. Фактически такой подход к построению содержания образования есть ничто иное, как реализация системного подхода при построении учебного предмета. Все это возможно только в том случае, если фундаментальные знания будут усвоены как элементы адекватной им деятельности. В самом деле, если эти знания будут просто заучены, то они пригодны только лишь для воспроизведения, но не для применения – анализа или построения различных частных случаев, поиска применения в практической деятельности человека. Решить эту проблему и возможно через формирование продуктивных видов мыслительной деятельности (методов мышления), познавательной деятельности в целом. Отсюда главный вывод: при организации усвоения любых знаний необходимо заранее планировать (проектировать) ту деятельность, в которую они должны войти и которая обеспечивает достижение этих целей.

Таким образом, каждый пилот – проект, имея несколько уровней и этапов своего действия, есть модель целей в виде тех типовых заданий и задач, ради которых организуется обучение, а адекватное им содержание – система тех видов деятельности, которые обеспечивают успешное решение этих задач.