Реферат: Програмоване та проблемне навчання

Формує самостійність, дає змогу поетапно вирішувати проблему.

Щодо способів розв’язання виділяють такі проблеми :

1) фронтальна – проблема, яку ставлять перед класом і вирішують засиллями всіх учнів;

2) групова – вирішується окремою групою учнів.

3) індивідуальна – проблема яку ставить сам учень або вчитель, але вирішує учень самостійно;

Важливий компонент проблемного навчання - проблемна ситуація – учень або колектив мають знайти і застосувати нові для себе знання чи способи дій.

Проблемні ситуації створюють різними способами:

1) Зіткнення учнів з життєвими явищами, фактами , які потребують теоретичного обгрунтування.

Зіткнення із зовнішніми невідповідностями між явищами викликає в учнів бажання пояснити їх, спонукує до активного засвоєння нових знань.

2) Використання навчальних і життєвих ситуацій .

Такі ситуації виникають під час виконання учнями практичних завдань у школі, вдома, в навчальній майстерні, під час спостереження за природою на пришкільній ділянці. У цих випадках учні самостійно доходять висновків.

3) Постановкою дослідницьких завдань учиням .

Прикладом – будь-яка дослідна робота учнів у лабораторії, на пришкільній ділянці, на уроках з гуманітарних дисциплін. Потребує нових знань.

4) Спонуканням учнів до аналізу фактів і явищ дійсності, зіткненнями їх з життєвими уявленнями і науковими поняттями про ці факти.

5) Висуненням гіпотез і організацією їх дослідження .

6) Спонуканням учнів до порівняння, зіставлення, протиставлення фактів , явищ, правил, дій, внаслідок яких виникають проблемні ситуації.

7) Ознайомлення учнів з фактами .

Проблемне навчання – один із засобів розвитку розумових сил учнів, їх самостійності та активності, творчого мислення. Забезпечує міцне засвоєння знань. робить навчальну діяльність захоплюючою, оскільки вчить долати труднощі.