Реферат: Разработка информационно-образовательной среды ВУЗа

дополнительные материалы по дисциплинам;

возможность обращения к другим информационным системам и мировым ресурсам, а также другие электронные библиотеки;

банки тестов и другие контрольно- измерительные материалы.

Личностный потенциал оценивается по следующим показателям:

информационная культура участников образовательного процесса, как обучающих, так и обучающихся;

начальный уровень знаний студентов;

навыки самостоятельной работы.

Выявляется начальный уровень подготовки студентов, их навыки работы с компьютерной техникой, умение работать самостоятельно и в группах, склонность к творчеству.

Выбор педагогических технологий, методов приемов, а также видов и форм контроля учебной деятельности.

На основе выполненного анализа начального состояния педагогической и информационной системы рассматривается целесообразность использования различных педагогических приемов, методов и технологий для реализации образовательного процесса.

Информационное наполнение.

Выполняется накопление содержательной информационной базы на основе пунктов 1 и 3. Оценивается возможность использования информационных ресурсов в предстоящем образовательном процессе, актуализируются междисциплинарные связи.

Определение функций. Определяются функции информационной образовательной системы. Рассматриваются возможности автоматизации некоторых функций преподавателя.

Педагогическая модель.

На основе особенностей, выявленных для ИОС на предыдущих этапах, разрабатывается оптимальная педагогическая модель, практически реализуемая в данных условиях.

Прогнозирование и построение гипотез. Рассмотрение возможных педагогических ситуаций, трудностей, путей их решения. При проектирование должно сложиться четкое представление о возможном результате исходя из целей.

Практическаяреализацияивнедрения.Процесс построения проектируемой информационно- образовательной среды и внедрения ее в учебный процесс.

Оценка педагогической эффективности. Измерение качественных и количественных педагогических характеристик образовательного процесса.

Корректировка. Внесение изменений при необходимости в предыдущие этапы.

Итак, педагогическое проектирование, как методологический подход в образовании, применим для разработки информационно-образовательной системы, как педагогической системы, в которой на основании личностно-ориентированного подхода реализуются субъектами личностные смыслы в образовании.