Реферат: Реализация информационных технологий в дистанционном обучении физике в школе

2. Библиотека учебных файлов по курсу физики представляет собой электронное методическое пособие и задачник по физике для учащихся. Наличие графических файлов позволяет создавать наглядную картину физических явлений и дает возможность лучше усвоить материал.

3. При необходимости файлы можно распечатать и проводить урок с использованием раздаточного материала.

4. Такая форма подачи учебного материала дает возможность индивидуального подхода к каждому ученику.

5. Файл всегда можно передать по электронной почте или компьютерной сети в другую школу в порядке обмена опытом.

6. Учащиеся, имеющие компьютер у себя дома, могут переписать файлы на дискету и готовить по ним домашнее задание. Это особенно важно для учеников, пропустивших занятия по болезни.

7. При работе с учебными файлами интерес учащихся к предмету и результаты усвоения материала выше, чем при обычной методике преподавания (когда новый материал записывается под диктовку учителя), поскольку ученик может спокойно, комфортно, в индивидуальном темпе изучать новый материал.

8. Использование компьютерных тестов позволяет вести оперативный контроль знаний учащихся.

Ниже представлен фрагмент поурочного планирования компьютерного курса физики для XI класса (табл.1). Продолжительность курса — 36 часов (1 урок в неделю), которые входят как составная часть в общий базовый курс физики [5], имеющий объем 136 часов.

Таблица 1

Фрагмент поурочного планирования компьютерного курса физики

Раздел: «Электродинамика. Колебания и волны. Производство и использование электрической энергии». I четверть (9 ч)

№ урока	Тема урока	Компьютерная программа	Кол-во часов
1	Опыты Фарадея	«Физика в картинках»	1
	Решение задач на закон электромагнитной индукции	TeachFIZ
2	Решение задач на закон электромагнитной индукции	Teach FIZ	1
3	Магнитное поле (проводник с током, постоянный магнит, соленоид)	«Физика в картинках»	1
	Решение задач на закон электромагнитной индукции	Teach FIZ
4	Свободные колебания в RLC контуре	«Физика в картинках»	1
	Колебательный контур	TeachFIZ
	Гармонические (синусоидальные) колебания
5	Определение параметров колебательного контура	Teach_FIZ	1
	Решение задач на применение формулы Томсона
6	Вынужденные колебания в RLC контуре	«Физика в картинках»	1
	Решение задач	Teach FIZ
	Определение добротности колебательного RLC контура
	Определение емкостного, индуктивного и полного сопротивления RLC цепи
7	Производство и потребление электроэнергии	TeachFIZ	1
	Решение задачи на полный расчет силового трансформатора
8	Свободные и вынужденные механические колебания. Электромеханические аналогии	«Физика в картинках»	1
	Решение задач на определение частоты колебаний пружинного маятника и периода колебаний математического маятника	Teach_FIZ
9	Волновые явления	Teach FIZ.	1
	Плотность потока электромагнитного излучения
	Точечный источник излучения
	Решение задач на излучение электромагнитных волн

Структурная организация электронного учебника. На рынке компьютерных продуктов с каждым годом возрастает число обучающих программ, электронных учебников и т.п. Одновременно не утихают споры о том, каким должен быть "электронный учебник", какие функции "вменяются ему в обязанность". Традиционное построение ЭУ: предъявление учебного материала, практика, тестирование.

В настоящее время к учебникам предъявляются следующие требования:

1. Информация по выбранному курсу должна быть хорошо структурирована и представлять собою законченные фрагменты курса с ограниченным числом новых понятий.

2. Каждый фрагмент, наряду с текстом, должен представлять информацию в аудио- или видео варианте ("живые лекции"). Обязательным элементом интерфейса для живых лекций будет линейка прокрутки, позволяющая повторить лекцию с любого места.

3. Текстовая информация может дублировать некоторую часть живых лекций.

4. На иллюстрациях, представляющих сложные модели или устройства, должна быть мгновенная подсказка, появляющаяся или исчезающая синхронно с движением курсора по отдельным элементам иллюстрации (карты, плана, схемы, чертежа сборки изделия, пульта управления объектом и т.д.).

5. Текстовая часть должна сопровождаться многочисленными перекрестными ссылками, позволяющими сократить время поиска необходимой информации, а также мощным поисковым центром. Перспективным элементом может быть подключение специализированного толкового словаря по данной предметной области.

6. Видеоинформация или анимации должны сопровождать разделы, которые трудно понять в обычном изложении. В этом случае затраты времени для пользователей в пять-десять раз меньше по сравнению с традиционным учебником. Некоторые явления вообще невозможно описать человеку, никогда их не видавшему (водопад, ядерный взрыв и т.д.). Видеоклипы позволяют изменять масштаб времени и демонстрировать явления в ускоренной, замедленной или выборочной съемке.

7. Наличие аудиоинформации, которая во многих случаях является основной и порой незаменимой содержательной частью учебника.

Электронный учебник как средство дистанционного обучения. В качестве одного из режимов использования ЭУ можно рассмотреть дистанционное обучение.

Дистанционное обучение - комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной информационной образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.) [4]. Информационно-образовательная система ДО представляет собой системно-организованную совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированную на удовлетворение образовательных потребностей пользователей. ДО является одной из форм непрерывного образования, которое призвано реализовать права человека на образование и получение информации.

Итак, под дистанционным обучением будем понимать любой вид передачи знаний, где обучающий и обучаемый разобщены во времени или пространстве. Если согласиться с этим определением, то "старое доброе" заочное обучение и есть прообраз современного ДО, в котором, однако, отсутствует элемент индивидуализации. Каким же образом можно привнести элементы индивидуализации в компоненты дистанционного обучения?

Поскольку современные компьютеры позволяют с большой эффективностью воспроизводить практически все известные до настоящего времени виды передачи информации, и, что нам представляется наиболее важным, только они могут реализовать адаптивные алгоритмы в обучении и обеспечить преподавателя объективной и оперативной обратной связью о процессе усвоения учебного материала, то становится совершенно очевидным, что принципиальное отличие ДО в сегодняшнем его понимании от традиционного заочного заключается не только в том, что "перо и бумагу" заменяет компьютер, а "голубиную почту" -Интернет. Мультимедийный компьютер -это не только новый интегрированный носитель информации, это - устройство наиболее полно и адекватно отображающее модель "face to face". Кроме этого, только в компьютерах могут быть реализованы информационно-справочные системы на основе гипермедийных ссылок, что также является одной из важнейших составляющих индивидуализации обучения.

Основные принципы дистанционного обучения (ДО): установление интерактивного общения между обучающимся и обучающим без обеспечения их непосредственной встречи и самостоятельное освоение определенного массива знаний и навыков по выбранному курсу и его программе при заданной информационной технологии.

Дистанционное обучение и традиционное существенно различаются. Это:

— пространственная разделённость обучающего и обучаемого;

— усиление активной роли учащегося в образовательном процессе: в постановке образовательных целей, выборе форм и темпов обучения;

— подбор материалов, предназначенных специально для дистанционного изучения.