Реферат: Реализация принципа воспитывающего обучения в процессе изучения темы физики "Световые явления"
- А ты не запомнил никаких примет? - спросил прохожий.
- А как же! - отвечал Насреддин - Когда я зарывал деньги, в том месте была тень от облака, но теперь ни облака, ни тени.
? Правильную ли примету выбрал Насреддин, зарывая клад?
- Папа, дай денег, хочу сходить в зоопарк на удава посмотреть.
- Возьми лупу и пойди в сад на червяка посмотри. Вот и увидишь, что хотел.
? Какой толщины покажется червяк размером 0.8 см в поперечнике при его разглядывании через лупу с 7-кратным увеличением?
Подобные средства рекомендуется использовать на всех этапах урока. Это задание предлагается в виде карточек. На данный рассказ ученик должен написать рецензию, где включены рассуждения не только о физических явлениях, но и о характерах, качествах присущих этим героям, например, хитрость, глупость и т.д.
Словесные воображаемые ситуации дают возможность решать этические проблемы, возникающие у выдуманных героев, исторических личностей и других людей не связанных с жизнью учащихся и позволяют опосредовать эти ситуации. С другой стороны реальное общение, создаваемые учителем жизненные ситуации приобретают личностный смысл, глубоко и непосредственно задевают личность подростка. Задав себе такую цель можно предложить "жизненную задачу".
У моей подруги, которая жила в доме напротив, не было телефона, как, впрочем, и у меня. Я часто приходила к ней в неподходящий момент или когда ее не было дома, а ведь, чтобы перейти через дорогу, надо было долго одеваться. Я предложила ей такое способ связи: когда кто-то из нас собирался идти в гости, он направлял луч света в окно комнаты, и если подруга была дома, то она отражала этот луч зеркалом. Ребята, ответьте на вопрос, чему равен угол отражения, если зеркало находится под углом 30 градусов к горизонту?
При решении данной задачи усваиваются такие понятия как дружба, любовь к малой родине.
Большое влияние на эмоциональную восприимчивость учащихся оказывает эстетическое чувство. Приобщая учеников к миру прекрасного, необходимо использовать каждую возможность для связи науки и искусства. Так в творческом наследии поэтов множество ярких и образных описаний природы, имеющих физическое содержание.
Лунный свет - простое отражение,
В нем горенья нет
Холодно без капли напряженья
Льется лунный свет
Он всю ночь струится по бумаге
На моем столе
И игриво прячется в овраге -
За окном
Во мгле
Где-то солнце ярко полыхает
бесконечным днем-
Лунный свет в моем окне мерцает
Как напоминание о нем.
Важным этапом при формировании мировоззрения является знакомство ученика с мировым достоянием науки и культуры, а осуществить это знакомство, можно предлагая пословицы, как качественные задачи.
Пример.
Старинная русская пословица гласит: "Солнце сияет, а месяц только светит ".
Монгольская пословица: "Наряжайся, глядя в зеркало, исправляйся - глядя на людей".
Подобная "формулировка" законов легко запоминается, а сухие учебные законы становятся ближе и доступнее. Следовательно, можно сделать вывод, что подобные средства воспитания вызовут интерес к физике и повысят качество получаемых знаний.