Реферат: Спорт как социальное явление и фактор социализации личности

перимен-

та

после экс-

перимен-

та

до экс-

перимен-

та

после экс-

перимен-

та

до экс-

перимен-

та

после экс-

перимен-

та

до экс-

перимен-

та

после экс-

перимен-

та

ЭГ м 17 М 29,24 35,12** 13,78 12,27** 2,78 2,54* 22,03 21,00** m 0,67 0,59 0,26 0,24 0,05 0,04 0,28 0,27 д 32 М 30,38 36,91" 13,67 12,23* 2,81 2,62* 22,70 21,47* m 0,77 0,67 0,27 0,23 0,03 0,03 0,22 0,23 общ. 49 М 29,98 36,29" 13,71 12,24* 2,80 2,59* 22,46 21,31 * m 0,55 0,49 0,20 0,17 0,03 0,02 0,18 0,17 КГ м 20 М 29,15 32,1 13,66 12,92 2,79 2,68 22,00 21,56 m 0,57 0,67 0,21 0,24 0,04 0,03 0,24 0,22 д 26 М 30,04 33,46 13,59 12,94 2,81 2,74 22,86 22,21 m 1,25 1,07 0,34 0,29 0,03 0,02 0,28 0,29 общ. 46 М 29,65 32,87 13,62 12,93 2,8 2,72 22,49 21,93 m 0,75 0,67 0,21 0,19 0,02 0,02 0,20 0,19

Примечание. ЭГ - экспериментальная группа, КГ - контрольная группа, м - мальчики, д - девочки, общ. - мальчики и девочки (вместе), достоверность различий *- р<0,05, **- р<0,01

Примечание . КГ - контрольная группа; ЭГ - экспериментальная группа; КГ-1 - контрольная группа мальчиков; КГ-2 - контрольная группа девочек; ЭГ-1 - экспериментальная группа мальчиков; ЭГ-2 - экспериментальная группа девочек

Результаты и обсуждение. Выявление особенностей развития скоростных способностей детей в период реализации СУТП и учебно-тренировочных модулей пуловых тренирующих воздействий на обучающихся осуществлялось в ходе реального процесса физического воспитания в начальной школе № 37 г. Сургута. В эксперименте приняли участие 45 учащихся третьих классов, среди которых были выделены экспериментальная и контрольная группы. В результате выполнения разработанной СУТП получено достоверное улучшение результатов в экспериментальной группе по большинству показателей и по всем значениям прироста показателей во всех тестах, как у мальчиков, так и у девочек. Это свидетельствует о возможности применения разработанных упражнений СУТП для повышения эффективности процесса развития быстроты.

При этом было отмечено снижение количества движений при выполнении четвертого повторения в каждой серии упражнений, которое достигало в отдельных случаях 10%. Значения ЧСС перед очередными повторениями значительно превосходили значения, на которые указывают работы В.В. Петровского [7], Б.Н. Юшко [8] и других исследователей. Все это свидетельствовало о необходимости уточнения количества повторений в серии и длительности интервалов отдыха между ними. В результате поисковых экспериментов было выявлено, что наиболее адекватной нагрузка - использование в серии трех повторов упражнения с 2-минутными интервалами отдыха между ними.

Экспериментальная проверка предложенной педагогической технологии стимулируемого развития скоростных способностей детей 9-10 лет осуществлялась в процессе физического воспитания в начальной школе № 37 г. Сургута. В эксперименте приняли участие 95 учащихся параллели третьих классов, из которых были сформированы две экспериментальные и две контрольные группы. Результаты тестирования показателей быстроты до эксперимента у мальчиков и девочек как контрольных, так и экспериментальных групп статистически достоверно не различались (p>0,05).