Реферат: Жестокое обращение с детьми

Вследствие этого основные вопросы, которые рассматривает современная педагогика анализируя большинство случаев жестокого обращения с детьми несовершеннолетних, определяются следующим образом:

• виктимность ребенка как следствие психофизиологических особенностей подросткового периода как определенный криз, связанный с переходом от отрочества к зрелому, осознанному определению себя в обществе;

• осознанная или малоосознанная, но, как правило, не совпадающая с общественными требованиями и нормами установка на маргинальную, отличную от общественного мнения, позицию, провоцирующее неприятие со стороны большей части общества;

• неприятие подростково-юношеской средой ценностей общества, в котором она внутренне существует, но основы жизни, которой не хочет принимать;

• приспособление несовершеннолетних к «правилам жестких игр, в которые играют взрослые» Ярославцева Н.Д. Посттравматические стрессовые нарушения у детей-жертв сексуального насилия и оказание им психологической помощи// Мир психологии,1998.[44с.14], когда наркотизация, проституция, криминализация несовершеннолетних – это удобные формы инструментального использования детей и подростков циничной и расчетливой взрослой, как правило, асоциальной средой.

Во всех этих позициях несовершеннолетний, его возрастное психическое, личностное развитие всегда рассматривается через призму его социальной ситуации развития, его индивидуальных особенностей социализации и взаимоотношений с той социальной средой, в которой реализуется и осуществляется его жизнедеятельность. В связи с этим необходимо рассмотреть базовые понятия, связанные с социальной ситуацией развития, особенностями социального функционирования ребенка в основных сферах его жизнедеятельности: семье, школе, ближайшем окружении сверстников, его малом и большом социуме. Социальные факторы в детстве играют ведущую роль в особенностях становления ребенка как личности, т.е., в характере его социализации в широком смысле этого понятия.

Однако, анализ современных тенденций показывает, что все большее число детей школьного возраста оказываются вне школы.

Основные причины этого явления, безусловно, имеют как общие, так и региональные особенности, так в Курганской области эти данные выглядят следующим образом [, с.79]:Cборник тезисов международной конференции: -М.: Новый отсчет,2001.

• материальное положение – 45 %;

• социально-педагогическая запущенность – 33 %;

• болезнь – 17%;

• другие причины – 5%.

Проведенное Беляничевым В.В. Сборник тезисов международной конференции. [, с.83-84] изучение средовой адаптации у детей с делинквентным поведением в г. Щексна, Вологодской области. Позволили определить, что большинство детей с деликвентным поведением – это дети из неблагополучных семей с безнадзорностью и гипоопекой (94%), со стойким периодом не только школьной, но и социальной дезадаптации с асоциальным поведением с 10-12 лет.

Структура нарушений поведения характеризовалась следующими особенностями:

• бродяжничество – 196 чел. (95%);

• воровство – 194 чел. (94%);

• хулиганские действия – 127 чел. (60%);

• ранняя алкоголизация и наркотизация – 65 чел. (41%);

• сексуальные девиации – 10 чел. (4,5%).

Результативность деятельности по определению причин жесткого обращения с детьми, во многом зависит от достоверности информации о количестве таких детей.

1.2 Причины и последствия роста агрессивности населения

Причинами жесткого обращения с детьми является общий агрессивный фон общества, обычно определяемый как массовые враждебные действия, направленные на причинение страдания, физического или психологического вреда или ущерба либо даже на уничтожение данной массой (толпой) других людей или общностей.

Психологически за агрессией всегда стоит внутренняя агрессивность – эмоциональное состояние, возникающее как реакция на переживание непреодолимости каких-то барьеров или недоступность чего-то желанного. Именно высоким эмоциональным накалом стихийная агрессия, а именно она является основной причиной жесткого обращения с детьми отличается от агрессии организованной, например солдаты, вполне могут не испытывать сильных эмоций к своим противникам, даже убивая их. На практике стихийная агрессия всегда сопровождается еще и дополнительными сильными эмоциями негативного комплекса типа гнева, ненависти и т.п.

В психологии существует несколько десятков различного рода теорий, объясняющих те или иные аспекты агрессивности, – от врожденных биологических инстинктов до специальных форм социального научения, необходимых для успешной социальной адаптации в нашем сложном мире.

Проявление агрессивности как причины жесткого обращения с детьми кроется в том, что согласно принятым воззрениям каждый человек должен иметь право на самоутверждение, а лишенный его – на самозащиту, чтобы восстановить чувство своей значимости, необходимое для нормального существования. Ольшанский Д.В. Психология масс-СПб.:Питер,2001.[] пишет, что блокирование права на самозащиту ведет к агрессивности, например при навязывании решения. В результате агрессии человек вторгается в сферу власти или престижа, или на территорию другого человека и частично захватывает то, что удается. Если же агрессия блокирована, спираль ее принимает еще более крутую форму, взрыв насилия происходит по психологическим причинам приобретая экстатический характер и становится для его участников самоцелью.

Как показывают исследования современных массовых беспорядков, волнений и восстаний, «важнейший лежащий в их основе фактор – чувство полного блокирования всех надежд»¹. Факторы, предшествующие агрессии – известны:

• постоянная и массовая безработица;

• неинтересная и низкооплачиваемая работа;

• напряженные отношения между населением и властью.

К условиям возникновения агрессии исследователи обычно относят: