Учебное пособие: Методические особенности преподавания темы "Плотность вещества"
Рис. 4
Длина столбика «древесина» составляет половину (то есть 1 /2 часть) от длины столбика «вода». Аналогично, длина столбика «лёд» составляет 9 /10 от длины столбика «вода». Другими словами, средняя плотность древесины составляет 1 /2 от плотности воды, а льда – 9 /10 от той же плотности.
Из этих рассуждений можно сформулировать обобщение: внутри жидкости находится такая доля плавающего тела, какую составляет его средняя плотность от плотности окружающей тело жидкости. Эта закономерность широко применяется в технике, например, для прямого измерения плотности жидкости ареометром . Рисунок этого прибора вы видите на первой странице, открывающей эту тему. Ареометр – это стеклянный поплавок со шкалой вверху и свинцовой дробью внизу. От объёма корпуса и массы дроби зависит средняя плотность ареометра. В зависимости от плотности окружающей жидкости меняется погруженная доля ареометра и его шкалы. По уровню жидкости на шкале мы и определяем её плотность.
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО ТЕМЕ «ПЛОТНОСТЬ»
Урок-обобщение по теме: "Плотность"
Цели урока:
· Образовательные:
o обобщить тему “Плотность”;
o научить рассчитывать плотность любого тела;
o углубить знания основного курса физики;
o показать практическую значимость изучения понятия “плотность”.
· Развивающие:
o активизировать мыслительную деятельность учащихся при выполнении лабораторной работы;
o научить практически применять знания, полученные на уроках физики в жизни;
o сформировать ряд измерительных умений, необходимых людям разных профессий.
· Воспитательные:
o повысить интерес к изучению физики;
o воспитывать инициативу, творческое отношение к труду.
Оборудование к уроку: весы с разновесами, мерный цилиндр (мензурка), тела неправильной формы, таблица плотностей, графопроектор.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
На доске предварительно написаны число и классная работа. Учитель приветствует учеников. Класс делится на 4 группы. Каждая группа сидит отдельно. Учитель знакомит учащихся с правилами урока.
– Мы сегодня обобщим пройденный материал. За каждый правильный ответ членов команды вы будете получать бонусы (специальные карточки), команда, набравшая наибольшее количество бонусов, получит специальный приз. Но сначала выясним тему урока, решив следующий кроссворд.
II. Обобщение по теме “Плотность”
1. Решение кроссворда
Учитель читает вопросы, а ученики пробуют решить кроссворд, высвеченный на графопроекторе.
1, 2 – источники физических знаний. (Опыт, наблюдение ) 3 – наименьшая частица вещества. (Молекула ) 4 – линия, вдоль которой тело движется. (Траектория ) 5 – прибор для измерения объема тела. (Мензурка ) 6 – древнегреческий ученый, доказавший, что все вещества состоят из мельчайших частиц. (Демокрит ) 7 – Две сестры качались, Правды добивались, А когда добились, То остановились. (Весы ) 8 – тело, сохраняющее объем, но легко меняющее свою форму. (Жидкость ) 9 – древнегреческий ученый, который ввел слово “физика”. (Аристотель )
В вертикальной колонке должно получиться слово ПЛОТНОСТЬ.