ХИМИЯ И ЭКОЛОГИЯ

2.1 Общая характеристика

2.2 Химия и экология

2.2.1 Общие сведения о ртути

2.2.2 Распространенность ртути в природе

Глава III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО ТЕМЕ «ЭЛЕМЕНТЫ II ГРУППЫ ПЕРИОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ Д.И.Менделеева»

3.1 Урок по теме «Металлы Главной Подгруппы II Группы»

3.2Урок по теме «Бериллий, магний и щелочноземельные Металлы»

3.3 Задачи и тесты по теме: «Щелочноземельные металлы»

3.3.1 Тест по теме: «Щелочноземельные металлы и их соединения»

3.3.2 Задачи

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ. ВЫВОДЫ

ЛИТЕРАТУРА

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время все более осознается опасность, которая может привести человечество к гибели – это экологическая катастрофа. Сегодня наша планета находится в состоянии экологического кризиса, который, если не принять срочных и действующих мер неминуемо приведет его катастрофе. Но кризис – это состояние обратимое.

В этих условиях особенно необходима психологическая перестройка людей в отношениях с природой. Воспитание бережного, внимательного отношения к природе людей окружающей среде, расширение знаний и навыков, необходимых для ее охраны, должны стать неотъемлемой частью общей системы просвещения, образования, подготовки кадров.

Большая роль в этом деле принадлежит образовательной школе, которая охватывает подрастающее поколение людей. Современному учителю необходимо проникнуть в сущность актуальных проблем взаимодействия природы и общества, увидеть их социальную основу, конкретно представить, какими средствами и способами решать задачи воспитания ответственного отношения школьников к природной среде.

Актуальность выбранной темы очевидна, так как элементы II группы таблицы Менделеева относятся к наиболее часто используемым в различных отраслях науки, техники, промышленности, быту и т.д. Их содержание в литосфере, атмосфере и гидросфере различно, но все они в силу своих химических и физических свойств играют очень большую роль в биохимических процессах, а значит, оказывают большое влияние на состояние биосферы вообще. Поэтому представляет интерес как рассмотрение этой группы элементов с точки зрения химика-эколога, так и с точки зрения формирования экологического мышления и культуры при обучении химии в школе.

Объект курсовой работы – элементы II группы периодической системы Д. И. Менделеева охватывают большое количество элементов с богатым спектром свойств.

Основной целью данной дипломной работы являлось исследование возможности наполнения темы «Элементы II группы периодической системы Д. И. Менделеева» прикладным и экологическим содержанием посредством проведения интегрированных уроков.

В связи с этим в работе решались следующие конкретные задачи:

1) обзор и анализ существующих школьных программ по изучению темы «Элементы II группы периодической системы Д. И. Менделеева»;

2) разработка различных форм организации занятий в рамках темы «Элементы II группы периодической системы Д.И. Менделеева»;

3) составление банка контрольных заданий по изучаемой теме.

Предмет исследования – выбор соответствующих форм организации занятий, обеспечивающих введение прикладных и экологических аспектов в процесс изучения темы «Элементы II группы периодической системы Д. И. Менделеева».

Объект исследования – процесс изучения темы: «Элементы II группы периодической системы Д.И. Менделеева» в средней школе.

Гипотеза – Разумное сочетание в процессе обучения теоретических и прикладных знаний обеспечивает понимание школьниками важности теоретических понятий, способствует более глубокому усвоению материала и формированию полноценных представлений об экологических аспектах химии.

г лава I . СОСТОЯНИЕ ИЗУЧАЕМОГО ВОПРОСА В СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ ШКОЛЕ

Для осознанного понимания химических процессов огромное значение имеет представление об элементах, их свойствах, способах получения, применения и экологических проблемах.

В школьной программе элементы 2 гр. упоминаются при изучении темы: «Первоначальные химические понятия» в 8 кл. [1] и в 9, 11 кл. следующим образом [2,3]:

9 кл.Тема: Общие свойства металлов.
№ урока п/п		Тема, содержание урока		Сроки прохождения учебного материала		Домашнее задание
60.		Положение металлов в периодической системе и особенности строения атомов. Общие способы получения металлов.		Глава У1, § 40, 41.
61-62.		Электролиз растворов и расплавов солей: законы, составление схем и уравнений.		Глава У1, § 42. з.1-3 с.120.
63.		Общие физические и химические свойства металлов.		Глава У1, § 43, 44, в. 7-11 с.120, з. 4-5.
64.		Сплавы. Лабораторный опыт. «Рассмотрение образцов металлов».		Глава У1, § 45, примеры сплавов, их применение.
65.		Коррозия металлов и её предупреждение.		Глава У1, § 46.
66.		Контрольная работа № 6. «Общие свойства металлов».
9 кл. Тема: Металлы главных подгрупп 1-111 групп периодической системы элементов Д.И. Менделеева.
67-68.		Характеристика щелочных металлов.		Глава У11, § 47, в.1-12, с.126, з. 1,2.
69-70.		Характеристика магния и кальция. Соединения кальция.		Глава У11, § 48, 49, в.1-12 с.132-133, з.1-2.
71.		Жёсткость воды и способы её устранения.		Глава У11, § 49, с. 131-132, в.13-15 с.133.
72-73.		Алюминий. Важнейшие соединения алюминия.		Глава У11, § 50, в.1-11 с.138., з.2.
74.		Практическая работа № 6. «Решение экспериментальных задач».
75.		Контрольная работа № 6. «Металлы главных подгрупп».
11 кл. Тема: Металлы
Общая характеристика металлов.		Глава У, с.94-95, схема 9.
Общие способы получения металлов.		Глава У, § 1, таблица 10.
Металлы главных подгрупп.		Глава У, § 2, табл.11-13, вопр. и упр. 5-8 с. 120, зад.1-2.
Металлы побочных подгрупп: медь, цинк, титан, хром, железо, никель, платина.		Глава У, § 3,4,5,6,7,8. Табл.14, вопр. и упр. 9-17 с.121. зад.1,2 с. 140.
Сплавы металлов.		Глава У § 9, вопр.18-20 с. 121. табл. 16, 17, 18 с.116,117.
Оксиды и гидроксиды металлов.		Глава У, § 10, табл.19,20 с.118,119.
Решение задач и упражнений по теме «Металлы».		Повт. учебный материал гл.У, решить задачи.
Контрольная работа №4 по теме: «Металлы».
Анализ контрольной работы, коррекция знаний, умений.

При изучении этой темы пользуются учебником химии под редакцией Г. Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман [1], также учебником за 8 - 9 класс под редакцией Н. С. Ахметова [4]. Дидактическим материалом служит книга по химии для 8 - 9 классов под редакцией А. М. Радецкого, В. П. Горшкова; используются задания для самостоятельной работы по химии за 9 класс под редакцией Р. П. Суровцева, С. В. Софронова; используется сборник задач по химии для средней школы и для поступающих в вузы под редакцией Г. П. Хомченко, И. Г. Хомченко.

Появление большого числа учебников по химии для основной школы, их разнообразие вызвало большие трудности в их оценке. Чтобы избежать субъективности в экспертной оценке учебника были разработаны специальные требования, которым, по мнению педагогической общественности, должны отвечать современные учебники химии: соответствие адресату: типу учебного заведения, профилю класса, ступени обучения;

—соответствие возрастным возможностям учащихся;

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--