Дипломная работа: Методические особенности изучения темы "Бериллий и его соединения" посредством интегрированных уроков
3. Al2 O3 + Na2 O ® (t) …
4. Al + H2 O ® …
5. (CuOH)NO3 + HNO3 ® …
6. PbCl2 + HI ® …
А. Соединения (3)
Б. Замещения (4)
В. Разложения (1)
Г. Нейтрализации
Д. Ионного обмена (2, 5, 6)
22. Щелочь, а затем кислоту используют при осуществлении следующих превращений:
1) CaO ® CaCO3 ® CO2 ;
2) FeCl2 ® Fe(OH)2 ® FeSO4 ;
3) K ® KOH ® K2 SO4 ;
4) CuSO4 ® Cu(OH)2 ® CuO.
23. Сокращенным ионным уравнением Fe2+ + 2OH- = Fe(OH)2 ¯ может быть выражено взаимодействие между:
24.
25.
1) Fe + NaOH;
2) FeO + KOH;
3) FeCl2 + NaOH;
4) FeSO4 + Cu(OH)2 .
26. Сокращенным ионным уравнением NH4 + + OH- ÛNH3 + H2 O можно выразить результат взаимодействия веществ:
1) хлорида аммония и гидроксида натрия;
2) хлорида аммония и нитрата серебра;
3) аммиака и соляной кислоты;
4) сульфата аммония и гидроксида меди (II).
Обсуждение результатов эксперимента
В эксперименте принимали участие ученики 9 классов МОУ СОШ-лицей № 14 г. Нальчик (выборочная совокупность составляла 45 школьников и 51 студент).
В экспериментальных классах при раскрытии темы «Бериллий» были проведены разработанные уроки, приведенные в главе III. Занятия проводились с акцентом на прикладные и экологические аспекты, которые закреплялись в процессе формулирования, анализа и последующего решения целей и задач занятий.