Дипломная работа: Методика обучения технологии web 2.0 на примере создания школьного сайта спортивной тематики

Проблема исследования – организация работы учащихся над школьным сайтом таким образом, чтобы были реализованы не только образовательные задачи, но и личностные потребности учащихся.

Объектом исследования является процесс создания школьного сайта.

Предметом исследования является изучение и использование на практике технологий web 2.0. при создании сайта школы.

Гипотеза исследования – если в процессе создания школьного сайта использовать технологии web 2.0., то дальнейшее изменение и обновление данного сайта сможет осуществляться как администрацией, так и школьниками, при этом удовлетворять информационные потребности обеих сторон.

Задачи исследования :

1) провести анализ психолого-педагогической, научно-методической, учебно-дидактической, технической литературы;

2) определить методические принципы построения этапов работы над сайтом;

3) осуществить опытно-экспериментальную проверку выдвинутой гипотезы.

Методы исследования - анализ психолого-педагогической, научно-методической, учебно-дидактической литературы, учебников и учебных пособий, посвященных созданию web-технологиям и преподаванию их в школе; практическая работа.

Структура дипломной работы:

Введение

Глава 1. Теоретические основы создания школьного сайта

1.1 Психолого-педагогические особенности преподавания web-технологий в школе

2.1 Технология web 2.0. Средства создания динамических web-страниц.

Глава 2. Создание школьного сайта с использованием технологий web 2.0.

§2.1 Проектирование сайта. Настройка рабочей среды.

2.2 Учетные записи и личные страницы пользователей. Реализация средств web 2.0

2.3 Визуальная стилистика web-приложения

Заключение

Литература

Приложения

методика создание сайт технология web

Глава 1. Теоретические основы создания школьного сайта

1.1 Психолого-педагогические особенности преподавания web -технологий в школе

Образовательный потенциал раскрывается не только в том, что Интернет является источником образовательной информации, но и в том, что выступает как средство, инструмент для ее поиска, переработки, представления. Овладение знаниями и умениями в использовании современных интерактивных информационных технологий Интернет (работа на компьютере, освоение программ, необходимых для поиска и переработки информации, общения и самовыражения, медиаобразовательные умения - находить, готовить, передавать, принимать и перерабатывать информацию, развитие критического мышления, умения понимать скрытый смысл того или иного сообщения) необходимо для решения познавательных, деловых, производственных, образовательных и других задач. Работа с информацией и средствами становится главным содержанием профессиональной деятельности в информационном обществе, необходимым компонентом информационной культуры, ведущая роль в формировании которой отводится преподавателю. Работа на занятии должна предусматривать наличие обратной связи. Обратная связь может обеспечиваться контролем со стороны учителя или самоконтролем учащихся. Чтобы достичь эффективности восприятия учитель должен употреблять слова, соответствующие той модели мира, которая пока имеется у учащихся. Кроме того, надо уделять внимание тому, чтобы учащиеся правильно называли все, что изучают на занятиях. Именно это формирует культуру речи, а значит - и культуру восприятия, информационную культуру. Интернет предоставляет учащимся возможность свободного перемещения по информационному пространству и дает определенную свободу выбора действий по поиску и обработке и представлению информации. Это, в свою очередь, является положительной мотивацией к интерактивному взаимодействию с информацией. Индивидуальный подход также необходим в связи с тем, что Сеть стирает все границы – не только территориальные и языковые, но и возрастные.

Мы представляем медиаобразовательные умения, показывающие готовность школьника к дальнейшей работе с информацией в Интернете и жизни в высокотехнологическом обществе:

· умение пользоваться компьютером, информационными ресурсами Сети, программными средствами (IE, OE и т.д.);

· пользоваться поисковыми системами и каталогами;

· целенаправленно находить нужную информацию;

· понимание адресной направленности информации, критическое осмысление ее, формирование и обоснование альтернативных взглядов, интерпретация информации;

· умения сохранять и использовать информацию в повседневной жизни,