Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, формируется ответственность и способность ребенка к свободному выбору, уважению и пониманию других людей независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола и вероисповедания. Предназначение дошкольного образования на современном этапе заключается не только в формировании определенной суммы знаний, но в развитии базовых способностей личности, ее социальных и культурных навыков, основ экологически целесообразного поведения, здорового образа жизни.

Основным образовательным учреждением для детей дошкольного возраста в Российской Федерации в настоящее время является детский сад. Система детских садов предназначена для первоначальной социализации детей, для обучения их навыкам общения, а также для решения проблемы занятости родителей. В детских садах осуществляется также подготовка детей к обучению в школе, на уровне первичных навыков чтения, счета и письма.

Основными задачами детских садов в России являются:

- Охрана жизни и укрепление здоровья детей.

- Обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития детей.

- Осуществление необходимой коррекции в развитии ребенка.

- Приобщение детей к общечеловеческим ценностям.

- Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

В последнее время проблемы образования детей дошкольного возраста вызывают большой интерес во всем мире. Проблематика развития детей раннего возраста включает в себя проблемы здравоохранения, питания, образования, экономики и др. В связи с этим приоритетной задачей является организация системного образования детей.

Предмет исследования в рамках данной работы: образовательный процесс в дошкольном учреждении.

Объект исследования: модель разрешения проблем дошкольного воспитания средствами городского социума.

Цель работы: выявление социально-педагогических условий разрешения проблем дошкольного воспитания средствами городского социума.

Задачи:

1. Изучение отечественного и зарубежного опыта по разрешению проблем дошкольного образования.

2. Анализ средств современного социума для разрешения проблем дошкольного образования.

3. Диагностика проблем дошкольного воспитания в ДОУ 2523.

4. Разработка опытно-экспериментальной программы разрешения проблем дошкольного воспитания в ДОУ 2523.

Методы исследования:

- Анонимное анкетирование родителей для выявления качества работы ДОУ.

- Анкетирование «Взаимодействие персонала ДОУ с детьми»

- Анкетирование «Изучение художественных интересов детей»

- Анкетирование «Изучение мнения родителей о вопросах физического здоровья»

- Анкетирование «Проблемы личностного развития детей»

- Анкетирование «Коррекционная работа с детьми»

База исследования: группы ДОУ 2523 г. Москва.

дошкольный образование воспитание

1. Разрешение проблем дошкольного воспитания средствами городского социума как проблема исследования

В данной главе содержится анализ отечественного и зарубежного опыта по разрешению проблем дошкольного образования, характеристика разрешения проблем средствами современного социума, а также анализ проблем и методы из разрешения в дошкольном образовательном учреждении №2523 г. Москва.

1.1 Анализ отечественного и зарубежного опыта по разрешению проблем дошкольного образования

Дошкольное образование в России заключается в обеспечении интеллектуального, личностного и физического развития ребенка дошкольного возраста от 2 до 7 лет. Обычно дошкольное образование осуществляется в учреждениях дошкольного образования, учреждениях общего образования, учреждениях дополнительного образования детей, но может осуществляться и дома в семье.

Как новый тип образовательного заведения дошкольные учреждения стали появляться в России и странах Западной Европы в конце XIX века. Первый бесплатный детский сад в России для детей горожан из низших слоев населения был открыт в Санкт-Петербурге в 1866 году. В том же году появился первый платный детский сад для детей интеллигенции. К началу XX века в России уже было открыто большое количество дошкольных образовательных учреждений разных типов. Примерно в это же время появилась первая методика дошкольного воспитания, автором которой стал Симонович А.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--