Дипломная работа: Обучение детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи словообразованию в повседневной жизнедеятельности

Теоретические:

- обобщение и систематизация информации (теоретической, практической и методической).

Таким образом, характер данной работы – практический.

Критериальный аппарат

Ожидаемый результат	Критерии оценки	Измерители
Образовательный компонент: Дети научатся самостоятельно образовывать глаголы.	1. Соблюдение норм грамматики родного языка: правильное употребление глаголов и т.д. 2. Умение образовывать глаголы повелительного наклонения, заменять основу,	Наблюдение за деятельностью детей в процессе игры, труда, режимных моментов, беседы.
Развивающий компонент: у детей разовьётся языковая и коммуникативная культура.	1. Языковое чутьё, восприятие и понимание словообразовательных форм. 2. Употребление различных грамматических конструкций в самостоятельной речи в процессе общения со взрослыми и детьми.	Беседа, наблюдение, режимные моменты, различная детская деятельность (игра, труд, изодеятельность)
Воспитательный компонент: сформируется интерес к родному языку.	Стремление к самостоятельной речевой деятельности.	Проведение бесед, игр по инициативе детей. Наблюдение за деятельностью.

Экспериментальная база: МДОУ «Детский сад № 66» города Рязани, старшая логопедическая группа.

Сроки проведения работы: ноябрь 2009, февраль - апрель 2010 года.

Глава 1 Теоретические основы формирования словообразования у детей старшего дошкольного возраста

1.1 Основные понятия изучаемой проблемы

Грамматика - это строй языка, иначе говоря, те закономерности, по которым в языке образуются и соединяются слова. [17:с.11]

Грамматика - строй языка, включающий в себя систему морфологических категорий и форм, синтаксических категорий и конструкций, способов словообразования. Грамматикой называют и раздел языкознания, который изучает такой строй. [14:с.9]

Грамматический строй речи - это строй языка, иначе говоря, те закономерности, по которым в языке образуются и соединяются слова.

Грамматическое значение слова - абстрактное значение, отвлеченное от конкретного лексического содержания слова и присущее целому классу слов. [31:с.24]

Грамматическое значение - это его характерной тика с точки зрения принадлежности к определённой части речи, а также значение грамматической формы. Лексическое значение слова заключено в основе слова, грамматическое - в аффиксах.

Лексическое значение слова - это соотнесённость слова с определёнными явлениями действительности. Лексическим значением обладают все слова языка, но значения самостоятельных и служебных частей речи отличаются. Самостоятельные части речи называют предметы, действия, признаки, количества, а служебные выражают отношения между словами в словосочетании и предложении или вносят в предложение дополнительные смысловые оттенки.

Словообразование - (деривация), образование слова в языке по существующим моделям с помощью аффиксации, чередования звуков, словосложения, стяжения, развития новых значений и др. средств. [Большой Энциклопедический словарь]

Словообразование - процесс или результат образования новых слов, образование слов от других слов с помощью определенных операций, подразумевающих содержательные и формальные изменения характеристик слова.

Словообразование - процесс или результат образования новых слов, называемых производными, на базе однокорневых слов или словосочетаний посредством принятых в данном языке формальных способов, которые служат для семантического переосмысления или уточнения исходных единиц, - соединение основ с аффиксами (рус. "стол-ик", "за-столь-н-ый"), соединение нескольких основ (рус. "узкоколейный", "громкоговоритель")[35:с.356]

Способ словообразования - более крупная, чем словообразовательный тип, единица классификации, объединяющая ряд типов, характеризующихся одним и тем же видом форманта (например, префикс, суффикс, постфикс), в отвлечении от конкретных материальных воплощений этого форманта в разных типах. [14:с.78]

Глагол -часть речи, объединяющая слова, которые, по традиционному определению, обозначают действие или состояние и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делала? что делали? что делало?

Слова-действия -глаголы или слова со значением действия,глаголы действия, глаголы, которые обозначают ожидаемые поступки как действия, которые они должны выполнить.

ОНР (общее недоразвитие речи) - различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонетов речевой системы, т.е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики). [19:с35]

Алалия -представляет собой отсутствие речи или недоразвитие.

Афазия -полная или частичная утрата речи.

Ринолалия -нарушение тембра голоса и звукопроизношения.