Дипломная работа: Организация психолого-педагогического сопровождения деятельности воспитателя инклюзивной группы

- разработки плана сопровождения, « Школы дошкольных наук»;

-осуществления регуляции и коррекции профессиональной деятельности воспитателя.

Четвертый этап (январь – август 2011 года) – заключительный:

- перехода от психолого-педагогической помощи к самопомощи,

-анализа педагогического, психологического уровня, мотивационного уровня воспитателя,

- самореализации;

- самоанализа, обработки результатов и оформления исследования, - подтверждения выдвинутой гипотезы

Ожидаемые конечные результаты:

-Повышение педагогического уровня

-Повышение психологического уровня

-Снижение влияние таких факторов как:

- Состояние инерции

- Недостаточные теоретические знания

- состояние здоровья

1. Теоретическое основание психолого-педагогического сопровождения деятельности воспитателя инклюзивной группы детского сада

1.1. Анализ законодательной базы в области инклюзивного образования

Законодательной базой в области инклюзивного образования является:

4. Конституция Российской Федерации

5. «Конвенция о правах ребенка».

6. «Конвенция ООН о правах инвалидов».

4. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

5. Закон РФ «Об образовании».

6. Резолюция 3447 (ХХХ) Генеральной Ассамблеи ООН в « Декларации о правах инвалидов», принятая 09 декабря 1975г 5.

7. Декларации прав ребенка

8. Постановление Правительства Российской Федерации от 18 августа 2008 г. N 617

9. Федеральный закон от 24 ноября 1995г. №181-ФЗ « О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»,

10.Федеральный закон от 24 июля 1998г. №124-ФЗ « Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»

11. Программа «Доступная среда для инвалидов»,

12. Концепция непрерывного образования.