Дипломная работа: Особенности применения технологии квантового обучения в преподавании математики

• С каждым днем мои дела идут все лучше.

• Сейчас я на правильном пути.

• Как все это замечательно!

• Мой мозг работает на высшей передаче.

• Я действительно горжусь собой».

Еще одним способом увеличить мотивацию является празднование достижений, как больших, так и маленьких.

Создание благоприятного окружения (обстановки).

Действуя в адекватно подготовленной обстановке, гораздо проще создавать и поддерживать настрой на успех, на победу. А при должном настрое обучение протекает значительно эффективнее. В Квантовом обучении помогает создавать в аудитории соответствующий настрой обстановка. То, как будет расставлена мебель, подобрана музыка и освещение, расположены наглядные пособия на стенах и установлена доску объявлений, все это будет иметь ключевое значение для создания оптимальной для обучения среды. До начала обучения все классы должны быть превращены в места, где будет царить комфорт, и где учащиеся будут чувствовать постоянную поддержку и поощрение. Рекомендуется принести декоративные растения и музыкальные системы, и, если это необходимо, отрегулировать температурный режим и освещение; обить стулья, сделав их удобнее, вымыть окна, развесить на стенах прекрасные репродукции и создающие нужный настрой плакаты. Когда в первый день занятий ученики попадают в светлую, комфортную и доброжелательную атмосферу класса, каждого из них персонально приветствует учитель (классный руководитель). Они немедленно вовлекаются в игры с другими учениками, так что у них сразу же формируется ощущение принадлежности к этому месту. Первое — крайне важное — впечатление окрашено радостью и удовольствием. В течение последующих нескольких дней учащиеся как следует знакомятся друг с другом с помощью упражнений, развивающих навыки общения, и за счет других групповых взаимодействий. Надо стараться, чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно и как личности, и как члены группы. В такой благоприятной обстановке они стремятся расширять зоны комфортности и пробовать что-то новое, неизвестное. Подобное душевное состояние является идеальным для оптимального обучения. Только уделив должное внимание достижению такого состояния, можно переходим к развитию собственно академических навыков, необходимых для успешной учебы в школе. Можно с таким же успехом создавать идеальную обстановку и для себя лично, как дома, так и на рабочем месте. Вот что необходимо для этого предпринимать. Все начинается с персонального пространства, занимаемого во время работы, исследований и учебы. Превратить это пространство в оптимальную рабочую среду можете лишь сам человек, поскольку только он сам способен отрегулировать все детали так, чтобы чувствовать себя комфортно. Начинать лучше дома, поскольку там человек обладаете максимальной свободой изменять и экспериментировать. Возможно, с домом связано более глубокое ощущение "принадлежности", поэтому лучше приступить к строительству "зоны безопасности" именно в этом месте. Добившись успеха в создании идеальной среды для обучения в своем доме, можно перенести наиболее удачные и полезные находки в учебное заведение. Лучше всего иметь дома отдельное помещение. Этим будет решена проблему отвлекающих внешних факторов. Если персональный рабочий кабинет непозволительная роскошь, можно отвести где-нибудь тихий угол: в гараже, которым не очень часто пользуются, в мансарде, достаточно просторной кладовой или хотя бы в сарае для инструментов за домом. Подобрав помещение, можно начинать работу над деталями. Одни предпочитают официальную рабочую обстановку, тогда как другим комфортнее в более неформальных условиях. Каждый человек должен сам продумать условия, в которых ему легче сосредоточиться и в которых можно будет славно поработать, не доводя себя до стресса. Далее необходимо разобраться с освещением. Очевидно, на рабочем месте должно хватать света, чтобы не приходилось напрягать глаза, однако и здесь у разных людей бывают свои предпочтения. Одним нравится равномерно освещать всю комнату, другие любят фокусировать свет там, где они в данный момент работают. Есть и любители комбинировать эти два подхода. Вот некоторые важные детали, которые следует предусмотреть при организации физических условий рабочей обстановки:

• "доска объявлений", где можно помещать наглядные пособия, стимулирующие мыслительный процесс, например, график выполнения текущей работы и списки предстоящих дел;

• полка с книгами и справочным материалом;

• "система фиксации" для записи пришедших в голову мыслей, которые в последствии могут оказаться полезными; например, блокнот или магнитофон;

• ежедневный план для организации рабочего времени;

• стерео- или другая музыкальная система;

• позитивные знаки для поддержания у вас "настроя на победу".

Последние два элемента настолько важны для создания оптимальной обстановки для обучения, что на них следует остановиться подробнее. Большое значение музыки в системе Квантового обучения связано с тем, что она действительно влияет на психологическое состояние человека. При напряженной умственной работе пульс и кровяное давление, как правило, повышаются. Мозговые волны при этом ускоряются, мускулы напрягаются. Во время отдыха и медитации пульс и кровяное давление снижаются, мускулы расслабляются. При полном расслаблении сконцентрироваться обычно бывает трудно; точно так же бывает трудно расслабиться при волевой концентрации. Доктор Георгий Лозанов поставил перед собой цель - найти способ сочетания напряженной умственной работы с состоянием психологической расслабленности, что соответствует идеальным условиям обучения. После многочисленных экспериментов с учащимися он обнаружил, что желаемого результата можно добиться с помощью музыки. Релаксация, вызываемая определенной музыкой, поддерживает способность и готовность разума к концентрации. Согласно результатам исследований доктора Лозанова, больше всего для этих целей подходит музыка в стиле барокко: сочинения Баха, Генделя и Вивальди. Эти композиторы использовали весьма специфичные размеры и ритмы, которые как бы автоматически "синхронизируют" ум и тело. Например, ритм большинства произведений в стиле барокко соответствует шестидесяти тактам (ударам) в минуту, что совпадает со средней частотой биений спокойного сердца. Существует также теория, что в ситуациях, задействующих в основном левое полушарие мозга (например, при усвоении нового материала) музыка пробуждает интуитивное творческое начало, присущее правому полушарию, и подключает его к общему процессу познания. Именно правое полушарие "виновно" в том, что человек отвлекается на собраниях и лекциях, равно как и начинает мечтать и думать о постороннем там, где нужно сосредоточить внимание. Музыка способна отвлечь на себя правое полушарие мозга, повышая таким образом эффективность работы левого полушария. Вторым важным элементом в создании оптимальной обстановки для обучения является использование позитивных сигналов. Здесь имеются в виду наглядные примеры личных достижений и того, чем можно выделиться. Далее перечислены те элементы, которые могут использоваться в качестве компонентов рабочего пространства.

· "Стимуляторы мышления", например, цитаты и хлесткие лозунги: примером цитаты может служить следующая фраза Гете: "Если можете что-то сделать или мечтаете о чем-то — начинайте. Смелость рождает гениальность, огромные и магические силы"."Стимуляторы мышления" можно отыскать в сборниках цитат, в газетах и многих других источниках.

· Сертификаты и завоеванные вами награды: дипломы, награды за успехи в бизнесе или учебе, спортивные трофеи и любые другие виды наград будут неустанно напоминать, что человек талантлив и способен на многое.

· Иллюстрации "пиковых моментов": под "пиковыми моментами" подразумеваются те эпизоды жизни, когда удается в чем-то особенно преуспеть; сюда относятся и торжества, связанные с этими достижениями. Фотографии "пиковых моментов" часто встречаются на спортивных страницах газет: снимок триумфального момента — желанная удача фотокорреспондента

· Записки, подарки и открытки с выражением признательности и восхищения от друзей и коллег: если в нашем занятом мире кто-то находит время выразить свою признательность, то это не простая формальность. Оставляя эти теплые слова и знаки внимания на виду, человек сам начинает ценить себя чуточку выше.

Вторая группа идей и методов квантового обучения– это собственно методы обучения умению получать информацию.

Персональный стиль обучения.

Данный метод опирается на теорию модальной преференции и теорию множественности интеллектов. Суть его в том, что для каждого человека существует свои оптимальный метод освоения новой информации. С такой точки зрения стало понятно, что для некоторых учеников стандартные методы обучения непригодны. Такие ученики часто не воспринимают информацию, излагаемую в рамках стандартных подходов. Открытие различных стилей обучения помогло преподавателям эффективно работать со всеми или почти со всеми учениками за счет представления информации несколькими различными способами. Работающие независимо друг от друга исследователи стилей обучения в самых различных сферах — от психологии до подготовки менеджеров — сделали ряд открытий, которые с поразительным постоянством подтверждали друг друга. Хотя каждый из исследователей выработал собственную терминологию и использовал свои методы классификации индивидуальных стилей обучения, общее признание получило введение двух основных категорий. Первая отражает то, как для человека проще всего воспринимать информацию (это так называемая "модальность"), а вторая — как он организует и обрабатывает эту информацию (доминантность мышления). Персональный стиль обучения представляет собой комбинацию способов восприятия, организации и обработки информации. Выявив