Дипломная работа: Педагогическое и правовое обеспечение эмоционального благополучия детей дошкольного возраста

Объект исследования – эмоциональное благополучие в развитии детей дошкольного возраста в детском саду.

Предмет исследования – процесс педагогического и правового обеспечения эмоционального благополучия ребенка.

Цель исследования – рассмотреть эмоциональное благополучие как основу психологического здоровья.

Гипотеза: предполагается, что для обеспечения эмоционального благополучия детей дошкольного возраста необходимо усовершенствовать подготовку педагога в дошкольных учреждениях, укрепить правовую базу, правоприменение по защите прав ребенка.

В соответствии с объектом и предметом исследования нами были поставлены следующие задачи:

1.Выявить теоретические основы проблемы эмоционально-чувственной сферы ребенка, как основы его психологического здоровья.

2.Отобрать диагностические методики, направленные на выявление уровня эмоционального благополучия.

3.Апробировать программу по развитию положительных эмоций у детей дошкольного возраста в рамках ДОУ и семьи.

Методологической основой являются теоретические концепции ведущих отечественных психологов: В.С.Мухиной, Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева о закономерностях развития детской психики, понимание дошкольного детства как особого периода в становлении личности. А также практикумы по психодиагностике О.А, Ореховой, И.А. Пазухиной, М.Ю. Стожаровой.

Методы исследования:

1.Анализ справочной психолого-педагогической литературы.

2.Эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный).

Научная новизна работы: в работе, в отличие от традиционного рассмотрения терминологии эмоционального благополучия, рассматривается также и правовое понятие эмоционального благополучия детей дошкольного возраста.

Теоретическое значение работы: многоаспектный характер исследования определился со значимостью его результатов для современной педагогики. В области педагогики: результаты могут быть учтены при дальнейшей разработке конспектов для педагогического обеспечения эмоционального благополучия в рамках ДОУ. В области права: работа послужит дальнейшему развитию исследований эмоциональной сферы ребенка.

Практическое значение работы: материалы работы могут быть использованы:

1. При дальнейшей разработке конспектов для педагогов ДОУ.

2. В курсе возрастной педагогики.

Объем и структура дипломной работы: дипломное исследование состоит из введения, трех глав, заключения, приложения и списка литературы.

Во введении определяются предмет, объект, обосновывается актуальность, научная новизна, ставятся цели, задачи работы, материал и методы исследования; а также данные о структуре, объеме и апробации работы.

Первая глава посвящена теоретическим аспектам эмоционального благополучия детей дошкольного возраста.

Вторая глава исследования рассматривает основные направления по реализации прав ребенка в ДОУ.

Третья глава посвящена разработке методик, направленных на коррекционно-развивающие моменты эмоционального благополучия в педагогическом и правовом направлении.

В заключении представлены тезисные выводы по содержанию глав исследования.

Организация работы:

Экспериментальная работа проводилась в МДОУ № 10 г. Красноуфимска. В исследовании принимали участие педагоги, родители, дети.

ГЛАВА 1. УЧАСТИЕ ПЕДАГОГА В ЭМОЦИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1.Определение и сущность эмоционального благополучия ребенка

Эмоция - это «сложный психологический механизм, прижизненно формирующийся в процессе деятельности ребенка и являющийся важным регулятором поведения и деятельности в соответствии потребностям и интересам детской личности» (А.В. Запорожец).[1]