Дипломная работа: Разработка учебно-методического обеспечения по дисциплине "История костюма и моды"

Актуальность деятельности педагога профессионального образования очевидна. Этим определяются высокие требования к нему. Профессия педагога профессионального образования еще только складывается. В ней много неопределенного и неизученного. Но широкий диапазон применения этой педагогической квалификации говорит о том, как сильно возрастает в ней потребность в условиях рынка. Педагог профессионального образования призван осуществлять любую педагогическую деятельность в системе профессионального образования, а так же во внегосударственной сфере подготовки рабочих.

Система профессионального образования в нашей стране прочно утвердилась как основная форма планомерной подготовки квалифицированных рабочих кадров и стала фактором формирования у них моральных и социальных качеств.

Видов деятельности, выполняемых педагогом профессионального образования много: профессиональное обучение как теоретическое, так и практическое; внеучебная воспитательная работа, общественная работа в коллективе; деятельность по организации производственного труда учащихся; методическая деятельность [4, с.146].

Под методической деятельностью следует понимать самостоятельный вид профессиональной деятельности педагога профессионального образования по проектированию, разработке и конструированию, исследованию средств обучения, осуществляющих регуляцию обучающей и учебной деятельности по отдельному предмету или по циклу учебных дисциплин.

Специальные дисциплины в общей структуре содержания обучения квалифицированных рабочих в училищах системы профессионального образования занимают узловое место и имеют целью сформировать у учащихся систему знаний в объеме, необходимом для сознательного прочного и глубокого овладения профессией.

В основу определения вида деятельности взято содержание функционального компонента педагогической деятельности. Вид методической деятельности – это устойчивые процедуры осуществления планирования, конструирования, выбора и применения средств обучения конкретному предмету, обусловливающее их развитие и совершенствование. К видам методической деятельности, выполняемым педагогом профессионального образования, относятся:

- анализ учебно- программной документации, методических комплексов;

- методический анализ учебного материала;

- планирование системы уроков теоретического и практического обучения;

- моделирование и конструирование форм предъявления учебной информации на уроке;

- конструирование деятельности обучающихся по формированию технических понятий и практических умений;

- разработку методики обучения по дисциплине;

- разработку видов и форм контроля знаний, умений и навыков;

- управление и оценку деятельности обучающихся на уроке;

- проведение рефлексии собственной деятельности при подготовке к уроку и при анализе его результатов.

Освоение методической деятельности проходит через формирование методических знаний, умений. Умение-это свойство личности будущего педагога выполнять определенные действия в новых условиях на основе ранее приобретенных знаний. В соответствии с предметной сложностью и спецификой работы профессиональной школы методические умения можно классифицировать на три группы.

Первая группа методических умений связана с овладением дидактико-методическими основами профессиональной деятельности педагога профессионального образования:

- умением проводить анализ учебно-программной документации по обучению специалиста;

- умением подбирать учебную литературу для изучения конкретной темы;

- умением выполнять логико-дидактический анализ содержания учебного материала, учебника;

- умением проводить методический анализ локального отрезка учебной информации;

- умением разрабатывать различные формы предъявления учебного материала: блок-схемы, алгоритмы решения, опорные конспекты;

- умением располагать учебный материал на доске, оформлять решение электротехнических задач;

- умением разрабатывать комплексные методические приемы теоретического и практического обучения;

- умением разрабатывать различные формы определения уровня сформированности знаний и умений обучающихся;

- умением разрабатывать различные формы организации учебной и учебно-практической деятельности обучающихся;

- умением проводить анализ уроков теоретического и производственного обучения.

Вторая группа методических умений учитывает специфику изучения учебного материала:

- умение планировать систему уроков по изучаемой теле на основе методического анализа;