Дипломная работа: Развитие внимания первоклассников во внеурочное время при проведении экскурсий.

- будут использоваться методы наблюдения;

устанавливать причинно-следственные связи в процессе экскурсии.

Задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме.

2. Раскрыть особенности развития внимания первоклассников.

3. Раскрыть особенности организации и проведения экскурсий.

4. Организовать и провести опытно – экспериментальную работу.

5. Описать методические рекомендации.

Методы педагогического исследования: анализ, синтез, наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, изучение учебной и нормативно-правовой документации, эксперимент.

Практическая значимость: результаты нашей работы могут быть использованы учителями начальной школы и студентами колледжа.

Работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, библиографии и приложения.

Глава I. Теоретические основы развития внимания первоклассников во внеурочное время при проведении экскурсий.

1.1 Особенности развития внимания первоклассников.

Задачами данного параграфа являются:

- раскрытие содержания понятий: «развитие», «внимание», «внеурочное время»;

- раскрытие особенностей психолого-педагогического развития первоклассников;

- раскрытие особенности развития внимания первоклассников.

Прежде, чем раскрыть особенности развития внимания первоклассников, мы раскроем содержание основных понятий, таких, как: «развитие» и «внимание» и опишем особенности психолого-педагогического развития первоклассников.

Содержание понятия «развитие» разные авторы характеризуют по-своему.

Автор «Философского энциклопедического словаря» Губский Е. Ф. характеризует развитие как философскую категорию, выражающую процесс движения, изменения целостных систем, возникновение качественно нового объекта, направленность, единство количественных и качественных изменений, взаимосвязь прогресса и регресса, развертывание во времени. [12]

В. И. Даль, автор «Толкового словаря русского языка» даёт следующее определение: развитие – изменение природных и общественных явлений, а также человеческого сознания, характеризующееся рядом важных особенностей. Во-первых: это изменения не случайные, а происходящие закономерно. Во-вторых: это изменения необратимые и направленные, представляющие собой переход к новым состояниям. [14]

Анализируя содержания вышепредставленных понятий, мы пришли к выводу, что развитие определяется как процесс, но в школьном словаре Горбунова - это процесс перехода от низшего к высшему; в «Современной философии» Кохановского – процесс изменения целостных систем, возникновения качественно нового объекта; а в Словаре-справочнике по обществознанию Чернавина – это процесс перехода к новым состояниям.

В рамках нашей работы мы будем пользоваться определением из «Большого психологического словаря» Б. Г. Мещерякова, который определяет развитие как конструктивное изменение, переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному состоянию объектов .[25]

Теперь рассмотрим содержание понятия «внимание».

Автор «Возрастной психологии» Мухина В. С. Определяет внимание как психическое состояние, обеспечивающее направленность и сосредоточенность познавательной и практической деятельности человека на определенном объекте или действии. [26]

Автор учебного пособия «Психология» Крутецкий В. А. даёт понятие вниманию как направленности и сосредоточенности сознания на определенных объектах или определенной деятельности при отвлечении от всего остального. [22]

И автор «Большого психологического словаря» Мещеряков Б. Г. Определяет внимание как процесс и состояние настройки субъекта на восприятие поставленных задач. [25]

Что же касается понятия «внимание», то мы можем сказать, что оно определяется тоже как процесс направленности, но в «Философском энциклопедическом словаре» Губского – это процесс направленности психической деятельности, в «Философском словаре» Фролова – это процесс направленности и сосредоточенности познавательной и практической деятельности человека, а в «Большом психологическом словаре» Б. Г. Мещерякова – это процесс настройки субъекта на восприятие приоритетной информации и выполнение поставленных задач.

В рамках нашей работы мы будем пользоваться определением из «Философского словаря» Губского: внимание – это направленность и сосредоточенность психической деятельности на определенном объекте или действии . [12]