Дипломная работа: Реализация традиций обучения истории 60-70-х гг. ХХ века в современной школе

«Утверждаю»

Зав. кафедрой

доктор исторических наук, профессор

____________________А.Б. Соколов

«____»______________2005г.

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

Реализация традиций обучения истории 60-70-х гг. ХХ века в современной школе.

Специальность 13.00.02.

Исполнитель: студентка 154 гр.

исторического факультета

Гаврилова О.Б.

Научный руководитель: кандидат исторических наук,

ассистент кафедры методики преподавания истории

и обществоведческих дисциплин Уварова Н.А.

«_____»________________________2005г.

Ярославль 2005г.

Работа выполнена на кафедре методики преподавания истории и обществоведческих дисциплин. Научный руководитель кандидат историчесих наук, ассистент кафедры методики преподавания истории и обществоведческих дисциплин Уварова Н.А.

Решение комиссии о защите дипломной работы:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Научный руководитель ____________________________Подпись__________

Заведующий кафедрой _____________________________Подпись__________

Оглавление

Введение

I глава. Развитие исторического образования в 60-70-х гг. ХХ в.

1. Образовательная политика СССР в 60-70-е гг. XXв

2. Особенности обучения истории в советской школе в 60-70-е гг

II глава. Рекомендации по применению методического опыта 60-70-х гг. на уроках истории в современной школе

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

Современному учителю для более эффективного построения учебного процесса необходимо обладать информацией об особенностях основных этапов развития школьного образования и методики обучения истории. Отечественная методика обладает значительным опытом в области преподавания истории, не малая его часть была накоплена в советский период.

Современное российское общество стремиться отказаться от наследия советского общества. Культурологи уже сейчас озабочены этой проблемой, ведь пройдет еще несколько лет, и часть нашей истории будет потеряна[1] . Эти слова опасения можно лишь отчасти отнести и к наследию педагогики советского периода.

Существует мнение, что отечественная педагогическая наука 60-80-х гг. оказалась бесплодной, причиной чего считают политику партийного руководства, его стремление «подмять под систему» культуру, науку и образование[2] . Однако анализ научных исследований 60-70-х гг. свидетельствует о значительном развитии педагогической мысли. Именно в этот период зародилась дискуссия по вопросу о классификации методов преподавания истории, в которой участвовали такие методисты, как Кравцов В.Г., Стражев А.И., Андреевская Н.В., Вагин А.А., Лейбенгруб П.С. Эти имена и сегодня фигурируют в учебниках по методике преподавания истории, а классификацию методов Горы П.В., разработанную в 60-70-е гг. в основу которой были положены способы обучения, активно используют сегодня в преподавании истории, считая ее наиболее последовательной. В этот же период по всей стране появлялись и действовали школы, которые работали по новым технологиям, используя передовой опыт ученых-педагогов. Осуществлялся обмен опытом, предпринимались попытки распространить нововведения по всей стране.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--