Дипломная работа: Регулирующая функция речи и произвольное поведение детей-логопатов

- умение определять соответствующий характер ощущений, характер движений, сопровождаемый этими ощущениями;

- умение менять характер движений, опираясь на контроль своих ощущений.

В эмоциональной сфере это:

- умение произвольно направлять своё внимание на эмоциональные ощущения, которые он испытывает;

- умение различать и сравнивать эмоциональные ощущения, определять их характер (приятно, неприятно, беспокойно, удивительно, страшно);

- умение одновременно направлять своё внимание на мышечные ощущения и на экспрессивные движения, сопровождающие любые собственные эмоции и эмоции, которые испытывают окружающие;

- умение произвольно и подражательно воспроизводить или демонстрировать эмоции по заданному образцу.

В общении:

- умение улавливать, понимать и различать чужие эмоциональные состояния;

- сопереживать (те есть принимать позицию партнёра по общению и полноценно проживать – прочувствовать его эмоциональное состояние);

- умение отвечать адекватным чувствам ( то есть в ответ на эмоциональное состояние товарища проявить такие чувства, которые принесут удовлетворение участникам общения).

В поведении:

- умение определять конкретные цели своих поступков;

- умение искать и находить, выбирая из множества вариантов, средства достижения этих целей;

- умение проверять эффективность выбранных путей: действиями, ошибаясь и исправляя ошибки, опытом чувств или прошлых аналогичных ситуаций;

- умение предвидеть конечный результат своих действий и поступков;

- умение брать на себя ответственность.

Структура произвольного действия соответствует структуре любой деятельности. Произвольное действие в своем развитом виде имеет сложную структуру, в которую включают:

1) осознанный, мотивированный выбор цели,

2) принятия решения,

3) планирование,

4) исполнение намеченного,

5) совершение усилий в процессе преодоления препятствий,

6) оценка полученного результата.

Произвольное действие начинается с целеобразования всегда в форме осознания потребностей и предметов их удовлетворения.

Побуждение (цель, потребность, идеал) становится движущей силой произвольной активности, когда содержит в себе противоречие между неудовлетворяющим настоящим и желанным будущим.

В цели фиксируется образ желаемого предмета потребности, предполагаемый результат.

Цель включает в себя представление о будущем результате, об уровне достижений и успеха.

Для произвольного действия характерен свободный выбор цели, т. е. определяемый не извне, а изнутри, т. е. мотивированный самим человеком.