Дипломная работа: Роль родительской общественной организации в реабилитации семей, имеющих детей с особенностями в развитии на примере анализа КРОО "Открытые сердца"

• нормальные для данной культуры формы половой жизни;

• нормальные для данной страны экономические формы и права;

• нормальные для данного общества требования к окружающей среде и жилищным стандартам.

Принцип нормализации основывается на понимании того, как отношения между нормальным жизненным ритмом, практикой и формами, существующими в данной культуре, влияют на развитие, созревание и существование инвалидов. Он также показывает, как эти социальные условия и культурные формы - в любой социальной среде, во всех культурах - служат в качестве указателей для ориентированных на конкретных людей служб по уходу за инвалидами, в соответствии с общепринятыми правами человека. [3]

Принцип нормализации должен служить путеводной звездой для людей, занимающихся медицинской, педагогической, социальной, законодательной и политической работой. Когда люди принимают решения и действуют в соответствии с этим принципом, результаты должны быть чаще «правильные», чем «неправильные».

Принцип нормализации относится ко всем людям с интеллектуальными нарушениями, вне зависимости от того, имеют ли они незначительную или серьезную задержку развития, и независимо от того, в какой части света они живут. Он применим во всех обществах и для всех возрастных групп и может адаптироваться к индивидуальному развитию или к изменениям в обществе.

Применение принципа нормализации не приводит к тому, что люди с интеллектуальными нарушениями становятся «нормальными», однако цель его - показать, как их условия жизни могут стать как можно более нормальными, именно с учетом их функционального нарушения. Тем самым удается избежать стереотипов и ярлыков, которые навешиваются на таких людей с момента их помещения в закрытое учреждение с его системой рутинного ухода.

Центрированный подход фокусируется на исследовании остаточного потенциала или здоровья ребенка, использую определенные методы работы, влечет за собой развитие.

Основываясь на социальном подходе, реализация которого предполагает интеграцию ребенка с особенностями в развитии в общество. Тем самым дает возможность, семьям и сами детям со своими проблемами быть не отчужденными и изолированными от общества, на достойное будущее, предполагающее равные права со всеми. [55]

Именно на семью, как на первичный институт социализации, ложиться большая ответственность за развитие и воспитание ребенка с особенностями в развитии, способного успешно интегрироваться в общество. От родителей зависит, сможет ли ребенок быть самостоятельным или же он останется, навсегда привязан к ним.

1.2 Роль семьи в реабилитации и интеграции ребенка в общество

Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка намного превышает другие воспитательные воздействия. По данным исследований, семья здесь отражает и школу, и средства массовой информации, общественные организации, трудовые коллективы, друзей, влияние литературы и искусства. Успешность формирования личности обусловливается, прежде всего, семьей. Чем лучше семья и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного трудового воспитания личности.

Содержание жизнедеятельности семьи может быть понято через описание основных функций, на реализацию которых семья ориентирована. В ряде функций, присущих семье на определенном этапе ее исторического развития, обнаруживает себя ее специфическое целевое назначение как малой группы и социального института. Выполнение этих функций обеспечивается ролевым сотрудничеством всех членов семьи, и прежде всего супругов.

Любая функция семьи по-разному проявляется на уровне индивида и общества. М.С. Мацковский приводит такую классификацию функций семьи:

- Репродуктивная - Биологическое воспроизводство. Удовлетворение потребностей в детях.

- Воспитательная – Социализация молодого поколения. Поддержание культурной непрерывности общества. Удовлетворение потребностей в родительстве, контактах с детьми, их воспитании, самореализации в детях.

- Хозяйственно-бытовая - Поддержание физического здоровья членов общества уход за детьми и престарелыми членами семьи. Получение хозяйственно-бытовых услуг одними членами семьи от других.

- Экономическая - Экономическая поддержка несовершеннолетних и нетрудоспособных членов общества. Получение материальных средств одними членами семьи от других (в случае нетрудоспособности или в обмен)

- Сфера первичного социального контроля - Моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, а также peгламентация ответственности и обязательств в отношениях между супругами, родителями и детьми. Формировании поддержание правовых и моральных санкций за недолжное поведение и нарушение моральных норм взаимоотношений между членами семьи.

- Сфера духовного общения - Развитие личности членов семьи. Духовное взаимообогащение членов семьи.

- Социально-статусная - Предоставление определенного социального статуса членам семьи. Воспроизводство социальной структуры. Удовлетворение потребностей в социальном продвижении.

- Досуговая Организация рационально го досуга. Социальный контроль в сфере досуга. Удовлетворение потребностей в совместном проведении досуга, взаимообогащение досуговых интересов.

- Эмоциональная – эмоциональная стабилизация индивидов и их психотерапия. Получение индивидами психологической защиты, эмоциональной поддержки в семье. Удовлетворение потребностей в личном счастье и любви.

В месте с тем ученые особо отмечают роль психологического климата в семье для преодоления психической задержки, обеспечения психофизического здоровья ребенка.

Семейное воспитание — общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов. Социальное, семейное и школьное воспитание осуществляется в неразрывном единстве.

Не имея глубоких знаний о природе задержки психического развития, родители не всегда понимают трудности детей в обучении, неадекватно оценивают их возможности, не осознают своей роли в воспитании и развитии таких детей; более того, они испытывают чувство неудовлетворенности вследствие несбывшихся ожиданий, что негативно отражается на их отношениях, какая семья, такой и выросший в ней человек.

Если семья так сильно влияет на процессы и результаты становления личности, то, естественно, именно семье должны уделять первостепенное значение общество и государство в организации правильного воспитательного воздействия.

Семья стоит у колыбели формирования личности в самом прямом смысле, закладывает основы отношений между людьми, формирует ориентации на всю оставшуюся трудовую и социальную жизнь человека.

Подытоживая эти, известные воспитательные функции семьи, приходим к выводу: