Дипломная работа: Система образования России, Калмыкии
Таким образом, «направления приоритетного национального проекта «Образование» образуют целостную мозаику, разные компоненты которой дополняют друг друга, с разных сторон направляя образовательную систему к единым целям, обеспечивая системные сдвиги»[10] .
По мнению Министра образования и науки Российской Федерации Андрея Фурсенко, «национальный проект – не разовая акция, возникшая потому только, что появились деньги и надо их потратить. Это логический шаг в развитии реформы образования. Если хотите, это катализатор тех системных изменений, которые давно назрели, готовность к которым наконец-то сформировалась в обществе, а теперь еще и ресурсно обеспечены»[11] .
2. Аналитическая часть
2.1 Характеристика системы образования Республики Калмыкия
В конце 40-х – начале 50-х годов прошлого столетия, республики Калмыкии как таковой не было: калмыки находились в сибирской ссылке, а калмыцкие степи, будучи безлюдной периферией Астраханской, Сталинградской, Ростовской областей и Ставропольского края, так и были прописаны «зоной экстенсивного животноводства». Позиционирование Калмыкии как мясного двора России – это уже удел, но все же не предел.
За постсибирский период калмыки стали одним из самых образованных народов России в пересчете на душу населения. Степному народу присущи: тяга к знаниям, кочевая мобильность, восточная терпимость, буддийская созерцательность. Хорошее знание русского и других языков, а также повсеместное преподавание в школах шахмат, лидерство в развитии самого интеллектуального вида спорта, позволяют говорить о возможности нового позиционирования Калмыкии в российском и международном общественном мнении.
«Новое позиционирование Калмыкии – это центр передовых технологий развития креативности, творческого отношения к жизни и имеющимся проблемам, это один из первых регионов в России, планомерно развивающих креативную экономику и общество знания»[12] .
Республика Калмыкия сегодня – это один из субъектов Российской Федерации, входящий в состав Южного Федерального округа. Столицей республики является г. Элиста. Территория Калмыкии насчитывает 76,1 тыс. кв. км. (0,4% территории России).
В состав республики на 01.01.2010 г., как видно из табл. 2.1.1., входят 13 районов, 3 города, 112 сельских муниципальных образований, 273 сельских населенных пункта[13] .
Таблица 2.1.1. Число административно-территориальный единиц (в разрезе районов на 01.01.2010 г.)
| Территория, тыс. кв. км. | Администра- тивный центр района | Число городов | Число сельских администраций в районе | Число сельских населенных пунктов в районе | Численность постоянного населения района, тыс. чел. | |
| Республика Калмыкия | 76,11) | 3 | 112 | 273 | 314,3 | |
| Элистинское городское МО | 0,2 | г. Элиста | 1 | - | 4 | 111,9 |
| Городовиковский район | 1,1 | г. Городовиковск | 1 | 6 | 18 | 19,1 |
| Ики-Бурульский район | 6,4 | п. Ики-Бурул | - | 13 | 30 | 12,0 |
| Лаганский район | 4,7 | г. Лагань | 1 | 4 | 5 | 21,9 |
| Малодербетовский район | 3,7 | с. Малые Дербеты | - | 6 | 10 | 11,6 |
| Октябрьский район | 3,7 | п. Большой Царын | - | 7 | 12 | 10,9 |
| Кетченеровский район | 6,5 | п. Кетченеры | - | 9 | 23 | 13,1 |
| Приютненский район | 3,1 | с. Приютное | - | 8 | 24 | 13,6 |
| Сарпинский район | 3,7 | с. Садовое | - | 9 | 17 | 16,4 |
| Целинный район | 5,2 | с. Троицкое | - | 11 | 25 | 20,8 |
| Черноземельский район | 14,2 | п. Комсомольский | - | 8 | 36 | 14,0 |
| Юстинский район | 8,0 | п. Цаган-Аман | - | 7 | 15 | 14,6 |
| Яшалтинский район | 2,4 | с. Яшалта | - | 11 | 25 | 19,8 |
| Яшкульский район | 11,8 | п. Яшкуль | - | 13 | 29 | 17,3 |
В современном мире выигрывают те, кто, по мнению экспертов Римского клуба, будет обладать преимуществом в развитии ведущих технологий[14] :
1. электронных технологиях;
2. био- и нанотехнологиях;
3. образовательных (когнитивных) и социотехнологиях.
Если первые две позиции весьма затратные: требуют как огромных финансовых ресурсов, так и соответствующего человеческого капитала. (Сделать суперкомпьютер и создать нанороботов по силам только развитым странам и мировым корпорациям). Третья же позиция – образовательные и другие социотехнологии – не требуют больших материальных затрат. Нужны только творческие люди, обладающие соответствующими креативными технологиями и соответствующая организационная работа по созданию социальных институтов новой креативной экономики и общества знания.
Калмыкия может стать форпостом по продвижению этого модернизационного процесса. Для этого есть соответствующие предпосылки.
Во-первых, есть система.
– в республике успешно функционирует одна из лучших в России систем образования;
– активно развивается флагман калмыцкого образования – Калмыцкий государственный университет;
– сохранена и действует с советских времен система культурного обслуживания населения с широко разветвленной сетью клубов, библиотек, театров, оркестров, ансамблей как профессионального, так и самодеятельного уровней;
– активно развивается научная деятельность по самым разным направлениям – от сельского хозяйства до теоретической физики. Имеется авторская, поистине креативная технология XXI века, технология УДЕ (укрупнения дидактических единиц) академика П.М. Эрдниева, позволяющая в 2–3 раза сократить процесс изучения любого школьного и институтского предметов;
– вот уже 15 лет успешно развивается и дает свои плоды (юные гроссмейстеры С. Сюгиров, Б. Кованова) система преподавания шахмат во всех школах Калмыкии, что само по себе закладывает семена креативности в калмыцких детях.
Во-вторых, есть традиция.
В последние годы в республике восстанавливаются буддийские храмы, возвращается некогда утерянная традиция буддийского психофизического развития. Не далек тот день, когда будут открыты буддийские школы и институты, в которых будут изучать глубины человеческого сознания. Общеизвестно, что буддийское учение обладает двух с половиной тысячелетней традицией изучения психологии человека, тогда как на Западе – это всего лишь полтора столетия. Во многом именно буддийская методология развития осознанности и креативности лежит в основе большинства новейших разработок креативных и других психосоциотехнологий.
В-третьих, есть творческие люди, или креативный класс.
Активно развивающееся сотрудничество наших творческих, научных, духовно-просветительских организаций с соответствующими организациями из-за рубежа, наших столиц и других регионов России показывают, что в республике есть огромный творческий потенциал. Прошедшие юбилейные мероприятия показали, что в республике есть очень мощная сила – сила творческих людей, или же по-новому креативный класс.
В нашей республике это достаточно массовый класс – 15–20% от всего работоспособного населения. Его представители – это люди энергичные, самоотверженные, способные создавать локальные «очаги развития». И именно представители этого класса контролируют человеческий капитал, который в нынешнюю эпоху становится основой развития и благосостояния любого общества.
Как пишет в своей статье «Заря диктатуры креативного класса» один из идеологов нового класса, известный ученый Олег Бахтияров: «Творчество из естественного ресурса превращается в целенаправленно культивируемый ресурс. Это, конечно, влечет за собой серьезные технологические, социокультурные и политические изменения.
В мире, зарождение которого происходит на наших глазах, – назовем его креативным миром, – создание нового (новых знаний, новых смыслов, новых технологий) становится ведущим процессом и начальным звеном экономики и политики»[15] .