Дипломная работа: Тестовый контроль знаний учащихся по физике 2 Психолого-педагогические основы
2) непосредственная фиксация результатов;
3) возможность использования как для индивидуальной работы, так и для проверки знаний целых групп учащихся;
4) удобство математической обработки;
5) кратковременность;
6) наличие установленных стандартных норм.
Как известно, тестирование широко применяется за границей (США, Великобритания, Голландия и Япония) В последние годы этот метод заинтересовал и страны бывшего Советского Союза. Сейчас на территории Российской Федерации в качестве итоговой проверки знаний принят ЕГЭ - единый государственный экзамен, который построен в виде теста.
Также используется тестирование как метод контроля знаний на территории современной Украины.
Анализ отечественного опыта, который накоплен в последние годы по разным учебным дисциплинам, а также зарубежного опыта показывает, что при достаточной тщательности составления заданий, при соблюдении ряда требований и корректности применения методов математической статистики возможно использовать тесты в качестве объективных измерителей знаний.
Целью настоящей дипломной работы является углубленное изучение тестовой проверки знаний, как новой эффективной формы контроля знаний, а также применение тестовой проверки знаний при итоговом контроле по физике.
В ходе проведения дипломной работы решались следующие задачи:
1. Изучение и анализ научно-педагогической литературе по вопросам тестовой проверки знаний.
2. Знакомство с опытом применения тестовой проверки знаний в нашей стране и за рубежом.
3. Подготовка и проведение итогового контроля знаний по физике в 11 классе средней школы по теме "Электрический ток в жидкостях. Электролиз. Законы электролиза"
4. Анализ результатов экспериментальных тестов итоговой проверки знаний по физике в 11 классе.
В процессе работы над дипломом были изучены содержание и технология централизованного тестирования по физике, как наиболее развивающейся области итоговой проверки знаний учащихся и выпускников школ. Также были решены тесты №1 ЦТ РБ 2007 и 2008 годов.
Глава 1. Психолого-педагогические основы проверки знаний, умений и навыков по физике
§ 1. Основные функции проверки знаний, умений и навыков в учебном процессе
Изучение и анализ научно-педагогической литературы по теме дипломной работы [7], [8], [10], [12] привели к следующим результатам и выводам:
В обучении контроль и учет знаний умений и навыков играет существенную роль. Основной функцией контроля знаний в учебном процессе является руководство и управление учебной деятельностью учащихся. Контроль знаний способствует развитию творческих сил и способностей учащихся и осуществляется в полном соответствии с принципами обучения.
В результате контроля устанавливается:
глубина, полнота усвоенных знаний.
готовность класса к усвоению новых знаний.
уровень самостоятельной работы учащихся.
трудности, ошибки учащихся в понимании тех или иных вопросов.
Контроль знаний является завершающим этапом в обучении и составной частью обучения. Сущность контроля знаний заключается в определении качества усвоения учащимися учебного материала и повышение их ответственности в учебной работе.
Контроль знаний служит цели совершенствования учебного процесса. В случае обнаружения неудовлетворительных знаний у учащихся, учитель должен пересмотреть, внести изменения в организацию и методику учебной работы.
Когда же выявлены неудовлетворительные знания лишь у отдельных учащихся, учитель вносит изменения в индивидуальную работу с учащимися.
Контроль знаний проводится на основе научно обоснованных и опытным путем проверенных принципов, к которым относятся:
Объективность.
Всесторонность.
Индивидуальный, дифференцированный и воспитывающий характер проверки и оценки знаний. Существует целый ряд методов контроля, т.е. способов, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности учащихся и педагогической работы учителя.