Дипломная работа: Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

2. Средний уровень

3. Низкий уровень

мобилизация сил концентрация внимания

1. Высокая

2. Средняя

3. Низкая (рассеянность)

саморегуляция степень проявления самостоятельности

1. Самостоятельность отсутствует

2. Частичная самостоятельность

3. Полная самостоятельность

МОТИВАЦИОННЫЙ мотивы, потребности, установки, интересы, цели, результат отношение к заданию позиция школьника

1. Неприятие и невыполнение

2. Интерес, но не выполнение

3. Принятие и выполнение

отношение к результату деятельности скорость усвоения умственных действий (кол-во операций)

1. Активно – творческая

2. Активно – заинтересованная

3. Нейтрально – активная

4. Пассивно – негативная

5. Активно - негативная

СОДЕРЖАТЕЛЬНО-ОПЕРАЦИОНАЛЬНЫЙ объем знаний, умений, навыков, способов действий и готовность их применить оптимальность деятельности (скорость и качество выполнения заданий) интегрированное проявление интеллектуального диапазона (кач-во ум. действ.)

1. Инертный уровень

2. Средний уровень

3. Динамический уровень

1. Узкий диапазон

2. Средний диапазон

3. Широкий диапазон

включенность в деятельность позиция школьника

1. Самостоятельное включение

2. Включение при дополнительном внешнем стимулировании

3. Отказ от включения

СОЦИАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ общественная направленность познавательной деятельности социальная ответственность, осознанность смысла самообразования и самосовершенствования направленность личности

1. Созидательная (на дело)

2.Потребительская (на получение общественного признания, оценки)

3.Утилитарно-прагматическая (на себя)

Так, например, положительное эмоциональное отношение к познавательной деятельности стимулирует развитие содержательно-процессуального компонента и наоборот, значительный объем знаний умений и навыков создает позитивный настрой по отношению к учебной деятельности.