Доклад: Ян Амос Коменский

· учиться в школе до конца

· каждый отрезок времени должен быть сосредоточен на изучении только одного предмета

· образовывать в детях сперва рассудок для познания вещей, потом память, и наконец, язык и руку

· от простейших начал переходить к общему

· распределять занятия по врмени и порядку

· учиться по книгам, предназначенным именно для данного класса

Легкость обучения и учения достигается в том случае, если:

· обучение начнется рано;

· разум будет подготовлен для этого;

· будет идти от более легкого к более трудному;

· от общего к частному;

· никто не будет перегружен чрезмерным количеством учебных предметов;

· учеников не будут принуждать заучивать то, что ими хорошо понытно и осмысленно;

· все будет преподаваться для приложения к жизни;

· все будет преподаватся по одному и тому же методу.

Основательность обучения и учения будет достигнута, если:

· будут заниматься полезными вещами;

· всему будет положено прочное основание;

· последующее будет опираться на это основание;

· все, что имеет взаимную связь, постоянно будет соединяться;

· все будет закрепляться постоянными упражнениями.

Быстрота в обучении будет достигнута, если:

· во главе одной школы или одного класса будет стоять один учитель;

· один предмет будет изучаться по одному автору;

· одна работа будет задаваться всему классу;

· по одному и тому же методу будут преподаваться все науки и языки и т.д.

Эти требования, предъявленные Коменским к обучению, и положения, выработанные к их осуществлению, представляют собой сердцевину дидактического учения Коменского. Большинство этих требований и правил не только прогрессивны для того времени, но они сохраняют свое теоретическое и практическое значение для нашей дидактики и школы.

Величайшей заслугой Коменского является раскрытие природы процесса обучения, в частности основных качественных сторон. характеризующих обучение как процесс с дидактической точки зрения. Коменский, рассматривая обучение как специфический прцесс отражения действительности, считал, что процесс обучения и его закономерности базируются на закономерностях процесса познания - на гносеологических началах материалистического эмпиризма и на принципе природосообразности.

В учении Коменского отностиельно природы и закономерностей обучения важным являются его взгляды по вопросу о ступенях обучения. Коменский впервые в истории дидактической мысли не только ввел понятие о ступенях обучения, но и дал анализ этих ступеней и разработал определенную теорию. Он писал: “В каждом обучении имеются три точно определенные ступени: начало, продолжение и конец.” Все эти компоненты последовательно связаны друг с другом и обусловливают друг друга.