Контрольная работа: Исследование личности по предрасположенности к конфликту
В данном исследовании использовалась методика Шмишека. Лабораторная работа №25.
Цель работы: изучить акцентуации личности.
Оборудование: текст опросника Шмишека, лист бумаги,ручка.
Инструкция: испытуемому предлагается ответить "да" или "нет" на 88 вопросов теста.
| Тип акцентуации личности | 1-й испытуемый (кол. баллов) | 2-й испытуемый (кол. баллов) |
| Демонстративный тип | 14 | 18 |
| Застревающий тип | 18 | 18 |
| Педантичный тип | 18 | 12 |
| Возбудимый тип | 12 | 18 |
| Гипертимный тип | 21 | 12 |
| Дистемический тип | 9 | 15 |
| Тревожно-боязливый тип | 12 | 18 |
| Аффективно-экзальтированный тип | 24 | 24 |
| Эмотивный тип | 21 | 21 |
| Циклотимный тип | 15 | 18 |
Профиль акцентуации характера
тип акцентуации характера
 |
Вывод: и у 1 испытуемого и у 2 испытуемого наивысшие показатели у экзальтированного типа. Экзальтированный тип акцентуации характера - это способность восторгаться, восхищаться, улыбчивость, радость. Им свойственна высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. В конфликтах они могут быть и активны и пассивны. Привязаны к друзьям, близким, альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют искренность чувств, порывисты, обладают лабильностью психики, легко переходят от радости к печали.
У 1 испытуемого так же достаточно ярко выражен гипертимный вид - общительный, подвижный человек, чрезмерная самостоятельность, склонность к озорству, почти всегда в хорошем настроении, деловитый, изобретательный, хороший собеседник. Большое стремление к самостоятельности может привести к конфликту. Бывают вспышки гнева, раздражения. Трудно переносят монотонную деятельность.
У 2 испытуемого так же достаточно ярко выражен эмотивный тип - родственен экзальтированному, такой человек эмоционален, чувствителен, тревожен, болтлив, гуманен, сопереживает другим, животным, редко вступают в конфликты, обиды носит в себе.
4. Исследование агрессивных реакций личности.
В данном исследовании использовалась методика Розенцвейга. Лабораторная работа №26.
Цель работы: изучить типы реагирования личности в фрустрирующих ситуациях.
Оборудование: набор картинок из методики Розенцвейга, 24 картинки, на которых изображены дети в разных конфликтных ситуациях.
Инструкция: испытуемому предлагается ответить, как бы он отреагировал на ситуации, изображенные на картинках. Экспериментатор выписывает на листке бумаги все высказывания испытуемого. Затем анализирует при помощи вычислительной системы Розенцвейга.
| № рисунка | 1 испытуемый | 2 испытуемый |
| 1 | И\Э | Эк\Н |
| 2 | Ип\Э | Ип\Э |
| 3 | И\Н | И\П |
| 4 | Эк\П | И\Э |
| 5 | И\П | Эк\П |
| 6 | Эк\Э | Эк/П |
| 7 | И\П | Ип\Н |
| 8 | Ип\П | Эк\Н |
| 9 | И\П | И\Э |
| 10 | Эк\Н | Эк\Н |
| 11 | Ип\Н | Эк\Э |
| 12 | Эк\П | И\Н |
| 13 | И\П | Эк/П |
| 14 | Эк\П | И\Н |
| 15 | Ип\Н | Ип\Э |
| 16 | Эк\Э | И\Н |
| 17 | И\Н | Ип\П |
| 18 | Ип\Э | И\Э |
| 19 | Эк\Н | Ип\Н |
| 20 | Ип\Н | Эк\П |
| 21 | И\П | И\Н |
| 22 | Эк\Э | И\Н |
| 23 | Ип\П | И\П |
| 24 | И\Н | Ип\Э |
Обозначение направлений реакции: экстрапунитивное-Эк , интрапунитивное-И , инпунитивное-Ип .
Обозначение типов реакций: препятственно - доминантный - П , эгодоминантный - Э , необходимо - упорствующий-Н .
1-й испытуемый
| Направление реакции | Тип реакций | |||
| Препятственно-доминантный тип | Эго-доминантный тип | Необходимо-упорствующий тип | Общий балл | |
| Экстрапунитивное | 3 | 3 | 2 | 8 (33,3%) |
| Интрапунитивное | 5 | 1 | 3 | 9 (37,5%) |
| Инпунитивное | 2 | 3 | 3 | 8 (33,3%) |
| Общий балл | 10 (41,6%) | 7 (29,1%) | 8 (33,3%) | |
2-й испытуемый
| Направление реакции | Тип реакций | |||
| Препятственно-доминантный тип | Эго-доминантный тип | Необходимо-упорствующий тип | Общий балл | |
| Экстрапунитивное | 4 | 1 | 3 | 8 (33,3%) |
| Интрапунитивное | 2 | 3 | 5 | 10 (41,6%) |
| Инпунитивное | 1 | 3 | 2 | 6 (21%) |
| Общий балл | 7 (29,1%) | 7 (29,1%) | 10 (41,6%) | |
Интерпретация.
Анализируя полученные данные, можно предположить, что испытуемые имеющие низкие проценты часто конфликтует с окружающими, поскольку недостаточно адаптирован к своему окружению. Это относится и к 1 и ко 2 испытуемому. Судя по полученным данным есть проблемы с социальной адаптацией.
Выявляются устойчивые характеристики фрустрационных реакций испытуемых, стереотипы эмоционального реагирования, которые формируются в процессе развития, воспитания и становления человека и составляют одну из характеристик его индивидуальности. Реакции 1-ого испытуемого могут быть направлены на окружающую его среду, выражаясь в форме различных требований к ней, либо на самого себя как виновника происходящего, либо человек может занять своеобразную примиренческую позицию. Так, например, если в исследовании мы получаем у 2-ого испытуемого оценку Эк - нормальную, И - высокую и Ип - низкую, то на основании этого можно сказать, что субъект в фрустрационной ситуации будет с повышенной частотой отвечать в экстрапунитивной манере и очень редко в интропунитивной. То есть, можно сказать, что он предъявляет повышенные требования к окружающим, и это может служить признаком неадекватной самооценки. У 1 испытуемого высокая оценка П (тип реакции "с фиксацией на препятствии") показывает, в какой степени препятствие фрустрирует субъекта. Так, если мы получили повышенную оценку П, то это говорит о том, что во фрустрационных ситуациях у субъекта преобладает более чем нормально идея препятствия. Оценка П (тип реакции "с фиксацией на самозащите") означает силу или слабость "Я" личности.
У 2 испытуемого высокая оценка Н - признак адекватного реагирования, показатель той степени, в которой субъект может разрешать фрустрационные ситуации.
На основании протокола обследования можно сделать выводы относительно некоторых аспектов адаптации испытуемых к своему социальному окружению. Методика ни в коем случае не дает материала для заключений о структуре личности. Можно лишь с большей долей вероятности прогнозировать эмоциональные реакции испытуемых на различные трудности или помехи, которые встают на пути к удовлетворению потребности, к достижению цели.
Вывод: на основании полученных данных, можно сделать вывод о том, что у 2-испытуемого преобладает необходимо-упорствующий тип реакции, т.е. человек с этим типом реакции. если попадает в конфликтную ситуацию, то всегда пытается решить ее конструктивно, ответственный человек. У 1-испытуемого преобладает препятственно-доминантный тип реакции, т.е. человек достаточно конфликтен, возможно агрессивен в них, активен.
2.4 Исследование по поведению в конфликте
В данном исследовании использовалась методика стратегий поведения в конфликте Томаса.
Для описания типов поведения людей в конфликтных ситуациях К. Томас применяет двухмерную модель регулирования конфликтов, основополагающими измерениями в которой являются кооперация, связанная с вниманием человека к интересам других людей, вовлеченных в конфликт, и напористость, для которой характерен акцент на защите собственных интересов. Соответственно этим двум основным измерениям К. Томас выделяет следующие способы урегулирования конфликтов: конкуренции (соревнования), приспособления, компромисс, избегание, сотрудничество.
В своем опроснике по выявлению типичных форм поведения К. Томас описывает каждый из пяти перечисленных возможных вариантов двенадцатью суждениями о поведении индивида в конфликтной ситуации. В различных ситуациях они сгруппированы в 30 пар, в каждой из которых респонденту предлагается выбрать то суждение, которое является наиболее типичным для характеристики его поведения.
Оборудование: тест Томаса, листы бумаги.
Инструкция: испытуемым предлагается выбрать из двух вариантов вопроса один. Выбор должен быть быстрым и искренним.
| Способы урегулирования конфликтов | 1-й испытуемый | 2-й испытуемый |
| Соперничество | 5 | 1 |
| Сотрудничество | 8 | 6 |
| Компромисс | 10 | 10 |
| Избегание | 2 | 6 |
| Приспособление | 6 | 7 |