Контрольная работа: Классификация видов общения

(есть посредник)

Рукописный или печатный текст

рисунки

ТС

другое

форма

Вербальное

невербальное

контактное

Положение в пространстве

дистанционное

Постоянство или изменчивость позиций

монологическое

диалогическое

продолжительность	Кратковременное
длительное

Задание 2.

V. Иллюстрация функций общения (по Карпенко): информационной, координационной, функций понимания, и установления отношений.

????? ?? ???????????? ????????????? ??????? ??????? ???????? ????????????? ?.?.????????⁸ , ???????? ??????? ?????????? ?????? ??????? ?? ???????? ????? ????????:1. ??????????, ???? ??????? ???????????? ???????? ??? ????????? ???????? ?????????? ? ?????? ? ???????? ????????? ? ??????????? ??????????? ? ????? ?????????? ???????????????????????;2. ??????????????, ???? ??????? - ????? ???????????, ?? ???? ?????-???????? ?????-???? ???????? ? ????? ?? ??????, ? ????? ????? ????????, ?????????, ????????? ? ??.;3. ?????????????, ???? ??????? ? ?????????? ?????????? ???????? ?? ??????? ?? ?????????? ??? ??? ???? ????????;4. ???????????????, ???? ??????? ? ???????? ?????????????? ? ???????????? ???????? ??? ??????????? ?????????? ????????????;5. ?????????, ???? ??????? ? ?? ?????? ?????????? ?????????? ? ????????? ?????? ?????????, ?? ? ????????? ?????????? ???? ????? (?? ?????????, ?????????, ???????????, ????????? ? ?.?.);6. ?????????, ???? ??????? ? ??????????? ? ???????? ?????? ????????????? ??????????? (?????? ?????????), ? ????? ????????? ? ??? ??????? ??????????? ??????????? ? ?????????;7. ???????????? ?????????, ???? ??????? ? ????????? ? ???????????? ?????? ????? ? ??????? ???????, ?????????, ???????, ????????????? ? ?????? ?????? ??????????, ? ??????? ????????? ??????????? ????????;8. ???????? ???????, ???? ??????? ? ????????? ?????????, ?????????, ?????????-????????? ??????????? ????????, ? ??? ????? ??? ?????????, ?????????, ??????, ???????, ????????????, ????????, ?????????? ? ?.?.

Приведём примеры информационной функции общения, координационной функции, функции понимания, и установления отношений.

1. информационная функция.

Действие происходит в детском саду, собеседники знают друг друга, субъектами общения являются воспитатель и представитель родительского комитета группы.

- Здравствуйте Наталья Ивановна. Мы хотели бы провести для ребят вечер сказки. Как Вы к этому относитесь?

- Отлично! Что для этого нужно?

- Необходимо приобрести или изготовить костюмы сказочных героев, угощение для детей и украсить зал.

- Хорошо, к какому сроку?

- К 14 декабря.

- Мы соберёмся с родителями и всё обсудим.

Я считаю, что это информационная функция общения, т.к. воспитатель передаёт информацию о своих планах родителям, а представитель родительского комитета принимает эту информацию. Передача этой информации родителям на собрании так же будет информационной функцией, но в дальнейшем она перейдет в координационную функцию.

2. координационная функция.

После обсуждения вопроса о вечере сказок родители решили распределить обязанности по организации вечера. Субъектами диалога являются так же знакомые люди – родители детей посещающих одну группу д\с.

- Давайте решим, кто у нас займется обеспечением костюмами.

- Я могла бы сшить костюмы, но мне понадобятся средства на приобретение материала.

- А я могу испечь пирог для угощения.

- Кто будет украшать зал?

- У меня есть время во вторник.

- Хорошо, я приду Вам помогу.

- Деньги сдаём по 50 рублей Людмиле Ивановне.

Данный диалог несёт координационную функцию, т.к. родители согласовывают свои действия при организации совместной деятельности – организации детского праздника.

3. функция понимания.

Действие происходит в группе детского сада. Субъекты общения ребёнок 5-ти лет и воспитатель. Ребёнок сидит на стульчике не играет, о чём то думает и грустит. Воспитатель заметив это подходит к малышу, присаживается на корточки и гладя его по головке спрашивает:

- Серёженька, что ты такой грустный, не играешь? (ребёнок смотрит на воспитателя и молчит).

- У тебя, что нибудь болит?

- Нет.

- Тебя кто- то обидел?