Контрольная работа: Моделирование в учебной деятельности дошкольника

Моделирование – это еще один метод, использование которого способно активизировать процесс учения старших дошкольников, содействуя при этом и овладению ими важными компонентами учебной деятельности.

Эффективность использования наглядных моделей в качестве средств обучения дошкольника основана на их соответствии складывающейся в этот возрастной период такой умственной способности, как способность к построению и использованию внутренних, мыслительных моделей. В обычных условиях жизнедеятельности ребенка эта особенность формируется стихийно, чему способствует моделирующий характер основных видов детской деятельности (игры, рисования, лепки, конструирования). В игре дошкольники моделируют взаимоотношения в мире взрослых, в конструировании – строение предметов. Овладение построением внешних наглядных моделей становится основой развития умственной способности к наглядному моделированию. Однако без специального обучения эта способность формируется стихийно и неравноценно у разных детей.

Моделирование используется на разных видах занятий со старшими дошкольниками.

Список литературы

1. Аверьянов А.Н. Системное познание мира: методологические проблемы. М.: Наука, 1998. – 204 с.

2. Мухина В. С. Детская психология. – М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. – 352 с.

3. Новикова В. П., Тихонова Л. И. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера: Для работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 72 с.: ил.

4. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М.: Тривола, 2001. – 358 с.

5. Урунтаева Г. А. Детская психология: Учебное пособие. – М.: Академия, 2006. – 368 с.

Приложение 1

Конспект занятия «Строим мост через реку» (из программы по развитию математических представлений у детей 5-7 лет)

Цель. Учить детей моделировать по условию; измерять с помощью условной мерки; находить соответствие цвета с числом. Упражнять в счете.

Материал. Цветные счетные палочки; голубая, желтая, бордовая палочки – мерки для мостов; карточка.

Предварительная работа. Просмотр слайдов, видеозаписей, иллюстраций с изображением рек (где река берет начало, в самом широком и самом узком месте).

Описание.

Воспитатель предлагает детям выложить из палочек реку; узкую в начале – у истока, широкую в середине, сужающуюся в конце. Говорит, что через реку будут проложены мосты, равные по длине голубой, желтой и бордовой палочкам, поэтому ширина речки в каждой части должна соответствовать этим палочкам.

Когда только дети сделают реку, они устанавливают мосты над ней. По окончании работы педагог предлагает им сделать ступеньки к мостам.

Вопросы

- Сколько всего мостов?

- Какой мост самый длинный? Чему он равен?

- Насколько бордовый мост длиннее голубого?

- Насколько мост с левой стороны короче моста с правой стороны?

- По какому мосту сможет проехать машина; пройти человек?

- Сделайте так, чтобы по мосту могла проехать машина. (Дети добавляют палочки, равные ширине любого моста.)

- Какой из этих мостов шире? Сколько палочек пошло на мосты?

- Назовите главную реку Москвы. Назовите главную реку России. А по какой реке вы плавали?