Контрольная работа: Общие представления о педагогическом эксперименте

1.3. контрольный

1.4. проверочный

1.5. повторный

2. По характеру:

2.1. линейный (сравнивают то, что было в начале эксперимента, с тем, что стало в конце)

2.2. сравнительный (сравнивают две группы: контрольную и опытную)

2.3. перекрестный (меняют контрольную и опытную группы между собой)

В эксперименте выделяют две составляющих: независимую переменную (то, что вносит сам экспериментатор) и зависимую переменную (тот результат, который образуется с появлением нововведений).

Этапы проведения эксперимента :

1.Диагностический этап:

1) изучение теоретического материала по проблеме

2) ознакомление с передовым опытом, поиск неизученного в изменениях ситуации проблемы

2.Прогностический этап:

3) уточнение формулирования проблемы, темы, цели и задач исследования.

4) выдвижение гипотезы на основе формулирования проблемы через противоречие.

Гипотезы бывают двух видов: излагающая и объяснительная. Излагающая объясняет, почему это произошло. Объяснительная не только видит причины явления, но и влияет на его дальнейший ход. Гипотеза должна одновременно рассматривать только одну проблему и должна быть гипотетична, т.е. содержать возможные варианты решения.

5) задачи. Задачи должны постепенно раскрывать основные цели исследования. Задачи должны быть лаконичны и не должны полностью дублировать цель.

3.Организационно-подготовительный этап:

6) мероприятия по согласованию и утверждению эксперимента

7) формулирование объекта и предмета. Иногда вначале возникает объект и предмет, а затем уже гипотеза.

8) подготовка методических материалов, исследование инструментария

9) проведение разведывательного эксперимента

4.Практический этап:

10) мероприятия констатирующего этапа

11) содержание и сроки формирующего этапа

12) мероприятия контролирующего этапа

5.Обобщающий этап:

13) обработка полученных данных

14) анализ данных и получение выводов