Контрольная работа: Производственное обучение в учебных мастерских

Применение документации письменного инструктирования, являющейся самостоятельным источником информации, как показывает опыт, дает возможность в значительной степени решить вопрос об эффективном инструктировании каждого учащегося, повысить самостоятельность учащихся в процессе обучения.

Применение письменного инструктирования способствует расширению и укреплению связи теории и практики. Работая с письменной инструкцией, учащиеся широко используют теоретические знания, конкретизируют и расширяют их.

3. Учебно-методическое обеспечение производственного обучения в учебных мастерских

Много лет российская профессиональная школа занималась подготовкой квалифицированных кадров для различных отраслей народного хозяйства страны и вопрос о стандарте профессионального образования до последнего времени в явном виде не возникал.

Стандарт прогрессивного образования — это совокупность требований к уровню, содержанию и качеству профессиональной подготовки, отраженных в соответствующих нормативных документах.

Овладение инженерно-педагогическими работниками вопросами содержания обучения, разработка на этой основе конкретных мер, направленных на улучшение качества профессионального обучения, подготовка предложений по дальнейшему совершенствованию учебно-программной документации с учетом современных требований к подготовке рабочих — основная цель в работе методических комиссий[2] .

Эту работу рекомендуется вести по следующим этапам:

изучение содержания новых учебных планов и программ;

применение новых учебных планов и программ;

анализ учебных планов и программ и подготовка предложений по их совершенствованию;

разработка рабочей учебно-программной документации (региональный и училищный компоненты) на основании типовой.[3]

1. Изучение содержания новых учебных планов и программ.

В профессиональных учебных заведениях до начала учебного года рекомендуется провести сверку имеющейся учебно-программной документации со списком действующих учебных планов и программ, который ежегодно рассылается Научно-методическим центром Института профессионального образования, и принять необходимые меры по обеспечению учебного заведения необходимой учебно-программной документацией. На заседаниях методических комиссий необходимо провести изучение содержания новых учебных планов и программ. В процессе изучения особое внимание необходимо уделить: структуре и содержанию учебных планов, особенностям содержания учебных программ, содержанию новых и наиболее сложных тем программ, последовательности изучения тем с учетом взаимосвязи теоретического и производственного обучения. В результате изучения учебно-программной документации методическая комиссия:

намечает пути реализации учебно-программной документации в соответствии с требованиями федерального стандарта профессионального образования с учетом регионального и училищного компонентов;

намечает пути создания и совершенствования учебно-материальной базы с целью комплексного методического обеспечения профессионального обучения;

проводит выбор рациональных форм организации труда инженерно-педагогических работников, форм и методов обучения и воспитания учащихся.

2. Применение учебных планов и программ в учебном процессе.

В процессе обучения учебно-программная документация систематически дополняется учебным материалом о попой технике, технологии новых материалов, прогрессивных формах и методах организации труда, внедряемых в производство после издания программ.. Одновременно из программы следует исключать изучение устаревших технологических процессов и оборудования, которые на предприятиях отрасли больше не применяются, устаревшие терминологию и стандарты, заменяя их новыми. После рассмотрения методической комиссией, вносимые в программу коррективы утверждаются заместителем директора по учебно-производственной работе и согласуются с местными методическими органами:

выполнение учебных планов и программ;

изучение практики обучения учащихся по наиболее важным и сложным темам программ;

изучение, обобщение и распространение передового опыта обучения учащихся мастерами производственного обучения и преподавателями;

создание необходимой учебно-материальной базы и комплексного методического обеспечения предметов и профессий;

оказание помощи инженерно-педагогическим работникам по вопросам применения учебно-программной документации.

3. Анализ учебных планов и программ и подготовка предложений по их совершенствованию.

Все предложения инженерно-педагогических работников по совершенствованию учебно-программной документации рассматриваются на заседании методической комиссии. Одобренные решением методической комиссии и утвержденные руководством училища предложения по совершенствованию учебно-программной документации направляются в учебно-методические организации профессионального образования.

4. Разработка рабочей учебно-программной документации па основании типовой.

Проектирование типового учебного плана для подготовки рабочих включает в себя три этапа:

создание модели учебного плана;

составление на его основе типового учебного плана;