Контрольная работа: Сезонное физическое воспитания дошкольников
наличие твердо предписанной программы движений (техника движений, порядок их повторения, изменения и связи друг с другом);
точное нормирование нагрузки по ходу выполнения упражнения, а также нормирование интервалов отдыха и чередование его с нагрузками;(3).
Метод круговой тренировки заключается в том, что ребенок передвигается по заданному кругу, выполняя определенные упражнения или задания, позволяющие разносторонне воздействовать на мышцы, различные органы и системы организма. Цель метода — достижение оздоровительного эффекта от упражнений, повышение работоспособности организма. Упражнения выполняются одно за другим, отдых предусматривается по окончании всего круга.
Игровой метод отражает методические особенности игры и игровых упражнений, которые широко используются в физическом воспитании. Он близок к ведущей деятельности ребенка, дает возможность совершенствования двигательных навыков. В работе с детьми широко используются сюжетные и несюжетные, а также спортивные игры.
Соревновательный метод в относительно элементарных формах широко применяется в работе с детьми дошкольного возраста.
Наглядные методы формируют представления о движении, яркость чувствительного восприятия и двигательных ощущений, развивают сенсорные способности; вербальные (словесные) методы активизируют сознание ребенка, способствуют осмыслению поставленных задач, их содержания, структуры, осознанному выполнению физических упражнений, самостоятельному и творческому применению их в различных ситуациях; практические методы обеспечивают проверку двигательных действий ребенка, правильность их восприятия, моторные ощущения. Практические методы жестко регламентированы.
Выбор методов зависит от стоящих перед воспитателем задач, содержания воспитательно-образовательной работы, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.
Не следует забыть и так же такой вопрос как совокупность методов физического воспитания с гигиеническими средствами воспитания: режим дня, сна, бодрствования, питание. Правильное освещение, цвет стен, расстановка мебели и, наконец, солнце. воздух и вода.
Кроме того. Существуют не только методы и средства обучения и приёмы обучения:
Приёмы, относящиеся к наглядному методу: наглядно-зрительные заключаются в правильной, чёткой демонстрации – показе воспитателем образца движения или его отдельных двигательных элементов; тактильно – мышечная наглядность обеспечивается путём включения физкультурных пособий в двигательную деятельность детей; наглядно-слуховые представляют собой звуковую регуляцию движений (музыка, песня).
Словесные методы, помогающие осмысливанию поставленной перед ними задачи и сознательному выполнению двигательных упражнений, играющие большую роль в усвоении содержания и структуры упражнений, самостоятельном их применении в различных ситуациях. Приемы, относящиеся к словесному методу: одновременное описание и объяснение, пояснении, указания, беседа, вопросы к детям, команды, распоряжения и сигналы.
Практические методы, обеспечивающие действенную проверку правильности восприятия движений на собственных мышечно-моторных ощущениях. Практические методы характеризуются проведением упражнений в игровой форме, использованием элементов соревнования. Используются приёмы наглядного и словесного методов.
Приём – это часть метода, его деталь, дополняющая и конкретизирующая метод. В процессе обучения детей двигательным действиям методические приёмы отбираются в каждом отдельном случае в соответствии с задачами и содержанием двигательного материала, учётом степени усвоения его детьми, их общего развития, физического состояния, возрастных и типологических особенностей каждого ребёнка.
Приёмы обучения комбинируются в различном сочетании, обеспечивающем, с одной стороны, всестороннее воздействие на все анализаторы при восприятии задания детьми и, с другой – сознательность и самостоятельность выполнения детьми двигательных заданий.
Ну и, конечно, неотьемлемой частью физического воспитания дошкольников является гимнастика и развивающее игры. Которых огромное множество. Во второй части данной работы будет приведено несколько примеров таких методов сезона. Имеется в виду система, которую можно назвать системой лето - зима. Существует методика летняя для физического воспитания на свежем воздухе(куда можно включить и тёплые весенние дни) и зимняя для развития определённых навыков в помещении(туда модно включить холодные осенние дни.).
2. Примеры сезонного физического воспитания дошкольников
2.1 Примеры применения современной методики физического воспитания дошкольников в осеннее - зимний период
В настоящее время достаточно много методик проведения упражнений направленных на физическое воспитание детей дошкольников. Из всех мною изученных можно выделить методику, предложенную С.Л Лайзане(1). Автор предлагает методику физических упражнений для детей 2- 3 лет. по месяцам и неделям. Многое из того. что будет предложено ниже взято из этой методики. Но с дополнениями и комментариями автора данной работы.
Сентябрь. Первая неделя 1и 2 занятия.
Программное содержание. Учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие – ходить по ограниченной поверхности (между двух линий.)
Пособия. 2 длинные верёвки(2,5 – 3м.), кукла.
Методика проведения занятий.
1 часть. Свободная ходьба с воспитателем (застенчивых детей, впервые пришедших в детский сад воспитатель берёт за руку и ходит вместе с ними).
2 Общеразвивающие упражнения, Стоя повернуться к воспитателю, поднять руки в стороны и опустить – птички машут крыльями(4 – 6 раз).
Присесть. Постучать несколько раз пальцами по коленям – «птички клюют зёрнышки», выпрямится и поднять руки вверх.
1 Бег с воспитателем – «птички летают». Ходьба за воспитателем.
Основные виды движений. Ходьба по дорожке – между двумя параллельно лежащими верёвками к кукле. Дети сидят на стульях. Воспитатель приглашает детей по одному, берёт руку малыша и помогает пройти. Каждый ребёнок повторяет упражнение два - три раза.
Подвижная игра «Бегите ко мне» (2 – 3 раза ).
Данные занятия должны проводится в бодром темпе.