Контрольная работа: Содержание современного экологического образования на региональной и муниципальном уровне
Выпускник школы должен представлять, что такое биосфера, какова ее структура, какую роль в ее создании и поддержании играют живые организмы (живое вещество) и какова роль круговорота веществ в обеспечении устойчивой жизни. Необходимо представление о масштабах биологического многообразия и его роли в функционировании и стабилизации природных систем. Следует быть знакомым с общими законами влияния экологических факторов на живые организмы и главными направлениями адаптаций к условиям жизни в разных средах. Очень важно сформировать представления о системных свойствах популяций и сообществ, принципах и пределах их саморегуляции, так как это меняет взгляд на формы эксплуатации человеком живой природы.
Необходимо, чтобы учащиеся познакомились с общими проблемами загрязнения среды, истощения ресурсов, изменения теплового баланса Земли, редукции озонового экрана, падения плодородия почв и биологической продуктивности растительного покрова как следствиями антропогенного нарушения принципов работы природных экосистем. Одновременно нужно формировать представление о возможных путях и способах решения этих проблем, задачах и методах экологического мониторинга, практики и перспективах охраны природы и среды жизни человека, экологическом плане.
Названный круг представлений достаточен для формирования экологической картины мира, связывающей частные проявления жизни организмов и видов с общей экосистемной организацией биосферы, для понимания роли и места человека в природе.
Таким образом, задача школы - дать необходимую базовую подготовку, быть стартовой площадкой для дальнейшего профессионально ориентированного экологического образования.
Важное место в системе экологического просвещения занимают высшие учебные заведения. Экологическое обучение студентов в Красноярском крае проводится по следующим направлениям:
- освещение природоохранных аспектов во всем комплексе учебных дисциплин;
- подготовка квалифицированных кадров в области техносферной безопасности;
- профессиональная подготовка педагогов-экологов.
В региональной системе непрерывного экологического образования активно участвуют практически все высшие учебные заведения г. Красноярска. В каждом вузе есть своя научная школа и система подготовки студентов, организованы и успешно действуют экологические кафедры.
Развитие системы непрерывного экологического образования в Красноярском крае продолжается, однако наряду с положительными аспектами имеется ряд трудностей и серьезных проблем. Как правило, эта работа недостаточно финансируется и остается в большой мере уделом энтузиастов. По-прежнему отсутствует единая государственная политика в области экологического образования. Создание развитой системы непрерывного экологического образования должно быть законодательно закреплено в качестве конституционной нормы.
Необходимо понять каждому, от рядового гражданина до государственного деятеля, что только экологически грамотное общество не допустит экологических катастроф, обеспечит экологическое возрождение России.
Заключение.
Современное экологическое образование отдаляется от изучения классической экологии, ибо она может пригодиться редким специалистам. Зато каждому из нас необходимо узнать, как экологические закономерности отражаются в нашей реальной практике. Мы можем позволить себе не изучать в общеобразовательной школе медицинскую практику, а только основы анатомии и физиологии, потому что существуют врачи, а самолечение даже опасно. Мы изучаем там закон Ома, но не способы ремонта аппаратуры, потому что есть мастерские. Однако экология – та уникальная область, где нет мастерских или клиник, но практически каждый человек занимается экологической практикой, будь он водителем, химиком, отдыхающим на пляже и даже просто обитателем квартиры, вытряхивающим коврик. И здесь ему не помогают никакие специалисты, решения – позитивные или негативные - он принимает на свой страх и риск. Впрочем, практико-ориентированное экологическое образование это пока еще большая редкость.
Экообразованию способствует экологическое просвещение, которое помогает привлечь внимание, заинтересовать, насытить знаниями, придать эмоциональную окраску формирующимся представлениям людей, помогает обеспечить массовый резонанс экологическим идеям. Но в отличие от образования, оно не стремиться дать системных знаний и навыков, которые могут быть квалифицированы, оценены.
Отдельный инструмент – экологическая пропаганда, позволяющая распространять конкретные идеи, например, об опасности лесных пожаров в данное время года. Экстремальная экологическая пропаганда часто вполне оправданна, но она может иметь и не только благие намерения. Например, когда она организуется, чтобы создать антирекламу конкурирующему предприятию или добиться его закрытия. Либо для привлечения скандального внимания к своей организации, чтобы снискать средства, добиться влияния, а то и получить «отступные» деньги. В этом случае говорят о фактах «экологического терроризма».
Экологическое образование - это образовательный процесс, затрагивающий связь человека с его природным и рукотворным окружением и включающий в себя отношение популяции, загрязнения, распределения ресурсов и их истощения, сохранения, транспортировку, технологию, городское и сельское планирование со всей окружающей средой человечества.
Государственная политика в области экологического образования населения - деятельность органов государственной власти по созданию условий для осуществления экологического образования населения и координации деятельности государственных органов, общественных объединений, иных организаций и физических лиц по формированию общей и профессиональной экологической культуры человека и общества. Экологическое образование - процесс обучения, воспитания, развития личности и населения, самообразования и накопления опыта, направленный на формирование ценностных ориентаций, поведенческих норм и специальных знаний по природопользованию, реализуемых в экологически грамотной деятельности.
Образование в области экологии - непрерывный процесс воспитания, обучения, самообразования, накопления опыта и развития личности, направленный на формирование ценностных ориентаций, поведенческих норм и получение специальных знаний по охране окружающей среды, природопользованию и экологической безопасности, реализуемых в экологически грамотной деятельности; экологическая культура - наследуемый опыт жизнедеятельности человека в его взаимодействии с окружающей природной средой, способствующий здоровому образу жизни, устойчивому социально - экономическому развитию, экологической безопасности страны и каждого человека. (Федеральный закон «О государственном регулировании образования в области экологии»)
Список литературы:
1. Алексеев С.В. Анализ определений понятия “экология’’.// Экология.- 2000.- №2.
2. Ахренов В. Обеспечение государственных образовательных гарантий на региональном уровне // Учитель. - 2000.
3. Вишнякова С.М., Вишняков Г.А., Алешукин В.И., Бочарова Н.Г. Экология и охрана окружающей среды : толковый терминологический словарь М.: Всемирный следопыт, 2001.
4. Герасимов И.П. Экологические проблемы в прошлом, настоящем и будущем географии мира. - М.: Наука, 2005.
5. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. - Ростов -на -Дону: Феникс, 1999.
6. Иванов Ю. В центре внимания - экология //Теоретический журнал СКЕОО. - 2004. - №5.
7. Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. - М.: Мол. гвардия, 2001.
8. Небел Б. Наука об окружающей среде: Как устроен мир. в 2-х т. Перевод с англ. - М.: Мир, 1999.
9. Основы экологии и природопользования : Компьютерный курс : Учебн. Пособие для 10-11 классов общеобр. учережд. /В.Ф.Шолохович и др. -М.: Просвещение ,2001.
10.Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова В.А. Экология России: кн. для учителя (методическ. комментарии). - М.: МДС, 1999.